浅谈五步教学模式在小学音乐课堂中的应用

　　摘要：五步教学模式，从创设情境导入新课开始，到目标的展示，再到学生的小组合作自主学习，再到教师和学生之间的学习，最后拓展延伸。一步一步环环相扣，整个流程很和谐也很自然，利用孩子们的好奇心展开对新课的学习，接下来让孩子们成为课堂的主人，到后来教师只讲学生不会的，最后学有所用，应用到实践上去，拓展到课外，也是对孩子们一种创造性的培养，一种个性的培养。

　　关键词：小学音乐、教学模式、教学理念

　　在长期的音乐教学中，上课逐步成就了一种三环五步教学模式。

　　第一步：创设情境，导入新课。想要让新课上的有效，很重要的是要开个好头，这样才能激发学生学习的兴趣，利用游戏，音乐故事，范唱等方法导入新课，激发学生对这节课学习的兴趣，对新课的好奇，激发出强烈的学习新课的欲望，这样为整节课作好了前提。音乐新课程标准中明确指出：音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。最主要的一种教学手段就是情境教学。拥有良好的学习环境有助于学生更好的学习欣赏音乐的心理状态，锻炼他们的思维。教师通过语言，声音，动画等各种教学方法，帮助学生进入一种特定的环境，为他们提供了可以想象的环境，一下子就调动起来学生学习的积极性，不由自主的学生对音乐具有了主动学习的欲望，从而使学生在兴趣中积极乐观的学习音乐。很自然的提高了他们欣赏音乐的能力，让他们对美好生活有了憧憬。

　　第二步：目标展示。没有教学目标就没办法实施教学过程。一节课的好还是坏、完美不完美、起着不可替代的作用。教学目标要具有科学性、严谨性、全面性和特有性。让教师们在备课的时候就认真分析，找出本节课要完成的教学目标，在了解学生的基础上，对教学内容进行整合，选出那些最能体现本节课的重点和难点，最需要学生掌握和最需要对学生进行培养的技能和能力作为课的教学目标，做到心中有数，以至于不会讲偏重点，目标展示另一方面也为了孩子们，让孩子们也清楚本节课要做什么，那样才会更认真的去听课。课堂教学的方向就是有教学目标来决定的。课堂教学目标明确，课堂教学就不会盲目的发展。抓住教学重点问题和难点问题进行多讲，只有认真去课前备课，深挖教材，才能更好的把握理解这节课所要真正想讲的内容。所以目标展示这一步，也很重要，需要教师要用心设计。

　　第三步：“我学习，我快乐”。在这里面“我”指的是学生，在这一环节，充分考虑到学生主体地位，以学生为主体的小组合作。在这一环节，充分展示出来，当然小组合作不是随意合作而是在教师的掌控下，有序的进行合作，设计好小组合作时要解决的问题，这些问题要紧抓本课的教学任务或目标，不能太难，又不能太简单，又不能是无效的，因此需要教师在设计这一环节时要把握好分寸，巧妙设计，分析新课的重难点，又让小组合作起来有效而合理，每个小组有小组长，小组长需要在长期的培养和教学中挑选出来的，有责任，学习又好，有管理和领导能力的孩子来担任组长，在以组长为中心的小组合作时，由组长安排领导，让组里会的教教不会的，好生帮辅差生，这样不用教师一个一个差生去辅导，小组长就是小老师，并且学生与学生的交流，语言更通俗易懂，孩子们也很乐意去这样做，交流学习起来反而变得简单些。在小组合作时要控制好时间，不能时间太长也不能时间不够。小组合作需要长期培养的一种学习习惯和能力。学生与学生之间配合也相当重要，这都需要时间去慢慢摸索，因此小组合作要像培养孩子习惯那样天天去做。尤其是低年级的学生更要有耐心的去养成，认真指导他们。只有低年级打好基础越往高年级就越容易些。通过小组合作，孩子们的那种创新、合作、积极参与意识会有很大的提高。

　　第四步：师生互动，合作探究。这一步是对上一步的一种延续，在小组合作中未解决的问题，经过这一步反馈，教师讲解来解决，这一环节也是解决难点的一步，或者学生们在交流中遇到的问题，可以反馈出来，教师和学生们共同讨论，探讨，来一一解决，并可以准备一些练习题来巩固练习一下本节课的重难点，教师要设计合理的练习题，要具有代表性，让孩子们及时达到练习，巩固更加牢固。让学生把难点反复的去练习，如在唱歌课中，有些乐句比较难唱，教师可以反复的带着孩子多练习几遍，达到都学会为止，在欣赏课上可以多反复听听主体部分，让孩子们能记住经典的部分旋律。所以这一步也很重要，这一步也突显了教师的主导地位，领着大家一起解决问题，让孩子们感觉到他们也很重要。

　　第五步，拓展应用。这一步很重要也是要完成三维目标的重要一步，让学习不仅停留在课堂上，要延伸到生活中去，让音乐课变得不单单是学音乐，可以把学会的歌曲创编成舞蹈，或者给歌曲加伴奏，让歌曲变得不再单一，让学生学以致用，提高孩子们的情商，价值观，学会课下学习，让在课堂上学到的知识应用到生活中去。新的教学要求下，更注重孩子的身心教育，情智教育，课堂上的单一学习已经无法满足孩子们的需要，他们作为新世纪的人才，在互联网这么发达的年代，要让孩子们在课堂之外利用好这一工具，让孩子们在家就可以了解世界各国的音乐，使得孩子们发展的会更加全面，更加适合新时代要求，也是个性养成的一个很好的办法。拓展延伸是对课堂教学内容的充分补充和延伸，它具有教学内容丰富多样，教学方法更加灵活，组织形式多姿多彩，深受学生喜爱等特点。音乐课的拓展延伸，让学生在创作中得到个人的展示，增强了学生的自信心，通过展示，可以促进学生心理素质的提高。音乐教学拓展不仅加深了学生对音乐的理解，还大大提升了学生学习音乐的兴趣，使课内学习音乐的意义得到延伸与升华，让音乐变得更生活化，更具有社会价值，让音乐的社会价值得以体现。

　　参考文献：

　　[1].杨迎.课改的重心应在何处---对农村音乐教育的思考[J]中小学音乐教育，2006.

　　[2].中华人民共和国教育部．全日制义务教育音乐课程标准[S]．北京：北京师范大学出版社，2001．

　　文/郜元玲