浅谈民考汉学语文课

　　摘要：为了提高民考汉学生语文口语表达能力是当今教学的重要任务。在教学中对民考汉学生语文口语训练是不可忽视的，训练的要求要规范严格，说话训练切忌起点过高，要循序渐进，一定要遵循从易到难、由简单到复杂的训练过程，这样才符合民考汉学生的实际。语文口语交际是让民考汉学生更好地表达自己的思想，学生掌握了口语表达的工具、技巧，打开交际沟通的大门，将拥有一个更广泛的发展空间。

　　关键词：民考汉、维语语文、兴趣

　　维吾尔族“民考汉”群体，他们是自小接受汉语教育并参加汉语言全国普通高等院校入学考试的维吾尔族中的一类社会群体。

　　一、在语文教学中开发口语表达的空间

　　创设情境，激发表达的欲望；语文教师在语文教学中，最直接也是最有效的教学方式当属创设情境，在情境话题引领下，学生打开话匣子，进行自然而真实的语法表达。很多课文故事性很强，可以把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境进行口语训练，创设好的教学情境，激发学生表达的欲望。可根据课文内容创设情境让学生扮演小导游、讲解员、推销员，并以其身份向人们介绍某个景点，讲解某些知识、某种产品。介绍风景名胜的课文，语言精练优美，介绍的顺序学生也易于把握，让学生配以导游的身份向“游客”有条不紊地作介绍，既使教学活动生动有趣，又使学生口语表达能力得到很好的训练。

　　二、在生活中提供语文口语表达的机会

　　在日常生活中锻炼语文口语交际能力，语文教师应该做有心人，即时捕捉学生家庭生活、社会生活、自然生活中的一些稍纵即逝的话题，运用于口语交际教学。使民考汉学生掌握一定的口语表达的技能，养成与口语交流相关的良好习惯以及待人处事的交往能力。生活无处不是课堂，在实践中锻炼、应用，会使学生的口语交际切合实际，有实用价值。如：让学生自己到商店买东西，跟售货员砍价，享受交际的快乐与成就感；在日常生活中，当客人来访时，应怎样招待客人？开门说什么？临走说什么？怎样说得体？在校园内外经常会有一些突发事件发生，你看到后会怎样跟你的爸爸妈妈或朋友谈？我们的家乡、我们居住的小区、我们的学校，环境状况怎样，还存在什么问题？

　　三、在活动中激发语文口语表达的兴趣

　　由于民考汉学生跟民考民学生不一样，生活经验缺乏，很多的教育教学都是基于活动之中的。丰富多彩的集体活动既能充分调动学生的行为、情感和认知的参与，还能陶冶学生的情操，锻炼他们的口语表达能力。例如，每天早上晨早读课可以开展“我是小小新闻员”，给每个学生几分钟的时间，让学生说说自己看到的或听到的新鲜事，在班级进行交流；晚自习课可以让学生交流一天的收获和感受。丰富多彩的班队活动更是立足于民考汉学生的生活经验，每周一次的班会都要充分利用，每次可以确定一个主题，如“今天我当家”“怎样和别人交往”“假如我是老师”……除此以外，班级可每周开展一到两次活动，丰富学生的说话题材。如在语文综合课上让学生上讲台朗诵诗歌，讲个笑话，或者说说自己近来最开心的事情等等，让大家都会“开口”讲话。学生面对的是真实的问题、真实的情境，自然就能敞开心扉真诚地交流，并在相互接受与倾听中学会平等参与、真诚合作、共同成长。开展这样的活动，学生才敢于表达、善于表达、乐于表达。

　　四、许多学生在公众面前不敢或不愿讲话

　　他们认为，语文学习就是掌握好字、词、句，写好文章，在考试时能得高分。至于敢不敢讲话，能不能讲好话并不重要，高考又不考口语表达能力。针对这种情况，首先要让学生明白，口语训练是语文教学的重要内容。语文学习，不只是能在考试时取得高成绩，还要学习如何与人交流。因为，现代社会是一个开放的社会，任何一个不会与别人交流的人，要成功就非常难。而走入社会后，口头表达就成为交流的重要方式，别人也会从你的语言中了解到你的基本素质。而且所谓语文，即“口头为语，书面为文”，“有文无语”是片面的。其次，鼓励学生突破“是金子总会发光”，“好酒不怕巷子深”的旧观念，在思想上对口语表达持正确的认识，对口语训练有足够的重视。

　　五、举办班级演讲赛

　　为了使比赛成功，我发动民考汉学生进行了充分的酝酿和准备。为了公平和不脱离学生实际，要求学生自拟题目，每人至少一个，多者不限。由于题目来自学生现实生活，多数是大家关注的“热点”，有时代气息，有启发性，参赛者有话可讲，听众也乐于倾听。通过演讲赛，不但锻炼了学生口语表达能力，而且使学生听到了同龄人对大家共同关心的一些问题的看法，起到了较好的引导作用。

　　六、利用课前对话，增强学生自信心

　　俗话说：语言不是教出来的，是靠平时练出来的。为了训练学生开口说英语的习惯，可在教学中实行课前的对话，制度让全班学生轮流值日。对于学习有困难、口语表达能力较差的学生，可以让口语较好的学生发扬住助人为乐的精神对他们进行适当的帮助，这样可使情况较差的学生有所进步，而好的学生更上一层楼。更可贵的是，学生们在这种互助的氛围中，会形成团结协作的好风尚，增强班级的凝聚力。课前的口语训练应由少到多，由浅入深，循序渐进地进行。随着知识的不断增多和反复的听说练习，学生的听说能力在不知不觉中得到锻炼和提高。这样的训练既可锻炼学生的日常交际能力，又可复习巩固其所学的知识，增强了学生的学习兴趣和自信心。

　　总之，要提高学生的口语表达能力，首先要使学生对口语表达有一个正确的认识，并逐步克服畏惧，与人交流的心理。其次，要注意由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。再次，要和课堂教学紧密结合。

　　文/迪丽拜尔·阿力木