自主学习

　　——让语文课堂充满活力

　　摘要：新的理念为我们语文教学提供了正确导向，引发兴趣，开启自主学习的大门；巧设疑问，拓宽自主学习的空间；放飞思维，让学生在互动中提高；反复朗读，让学生在感悟中收获；引入生活，开辟自主学习的新天地。语文课堂要焕发生命的活力，就要让学生在课堂上生成个个精彩。

　　关键词：自主学习、引发兴趣、巧设疑问、放飞思维、朗读、感悟、引入生活

　　新课标要求“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，语文课堂要焕发生命的活力，就要让学生在课堂上生成个个精彩。

　　一、引发兴趣，开启自主学习的大门

　　要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生有学习兴趣。兴趣是主动学习的动力，有了兴趣学生就会快乐地投入到学习中，自己去思考去理解。

　　在教学《松鼠》一课时，我在课前精心地截取了松鼠的视频，在导入新课时，告诉学生今天老师给他们请来了一位可爱的朋友，然后播发松鼠的视频，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。谁能用自己的话说一说松鼠的样子？学生争先恐后积极性高涨。文中是怎样写的呢？小松鼠又干了哪些让人啼笑皆非的事呢？在此基础上，揭示课题，这样的教学学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。再如《棉鞋里的阳光》一文第6自然段：奶奶睡着了小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方呢？我让孩子们台前表演：是啊，我该怎样帮奶奶晒棉鞋，让奶奶穿着暖和呢？学生们议论纷纷在表演合作中顺利完成学习任务，男孩关心奶奶的这种品质就自然而然地让学生自主地体会到了。

　　二、巧设疑问，拓宽自主学习的空间

　　启发性的问题使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。如在教学《她是我的朋友》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题：她和我分别是谁？为什么称为朋友？然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。在学习《一定要争气》一文时我让学生自由朗读课文后说说自己从中获得什么信息？当课文讲了主人公一次为自己，一次为国家两次争气的事之后，我再让学生默读课文思考：童第周为什么要给自己争气？他又是怎样给自己争气的？结果怎样？从童第周为自己争气这件事想到了什么？学生带着问题会尽快进入认真读的课文阅读认真思考踊跃发言。课堂上学生的多种感官全方位参与，激发了学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

　　三、放飞思维，让学生在互动中提高

　　在语文教学中，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《她是我的朋友》一文时，我问学生：“阮恒到底是个什么样的孩子？”大部分学生都回答了坚强、勇敢，可有学生却回答的不同，他说阮恒懦弱、胆小。不同的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些例子来具体说明。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的内容有了比较正确的理解。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，而且学生们放飞了思维，在互动中提高了阅读能力。

　　四、引入生活，开辟自主学习的新天地

　　记得我国著名的数学家华罗庚说过：“语文天生重要。”的确，语文学习和运用的天地是极为广阔的。正是生活中我们对语文知识的学与用，才使我们的生活变得这样丰富多彩，富有情趣。

　　1.联系学校生活，学习语文

　　学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如：开学初，我校实行的“路队”管理，其中趣事连连，我班一名学生路上拾到一百元钱主动交给老师，五年级的三位同学一年四季帮助残疾学生上学等等，都可以让学生们去说，去讲。因此每天下午预备十分钟成为了我班学生展示表达的时段。学生们在说中提高，对语文产生了极大乐趣，因为他们觉得语文即生活，就在我们身边。

　　2.联系社会生活，学习语文

　　学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，首先是教师悉心安排的有利于学生自主的活动，如学了《美丽的小兴安岭》、《鸟的天堂》等课文后，可以让学生做小导游，回去向家长、朋友介绍家乡湿地的美景，又如让学生课外做一些社会调查，宣传等实践活动等。其次是教师组织的集体活动，如参观访问，与兄弟学校开展手拉手活动等。其实，只要能留心，就会发现校外的教育资源是十分丰富的。如我们家乡近几年家乡的变化很大，就是一种很好的教育资源。根据变化我让学生们走上街头观察、访问，以“历史美”“时代美”“小吃美”“人物美”为主题开展了《家乡的变化》实践活动，收效很好。

　　总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的乐园，把学习的权利还给学生，为学生提供自主学习的空间，让语文课堂上跳动着一个个生命的火花。

　　参考文献：

　　[1].《谈小学生自学能力的培养》谬家英《二十一世纪教育思想文献》2007-01期

　　[2].《自主学习学与教的原理和策略》庞为国华东师范大学出版

　　[3].《中小学语文自主合作探究中的问题与对策》范蔚《教育科学》2004-33-36

　　文/刘广翠