高效教研活动实施细则

　　——以广州大学附属东江中学为例

　　摘要：教研活动是学校特别是高中学校的中心任务，以此为抓手，可以全面提升学校的教育教学质量，为创造自己的品牌学校打下坚实的基础。高效的教研活动具体如何操作，它的流程是什么？如何操作？笔者以我校为例展开描述，以期为其他学校提供参考和借鉴。

　　关键词：高中学校、教研活动、实施细则

　　广州大学附属东江中学是广东省河源市的一所完全寄宿制高中，在校师生近六千人，三个年级分别有近两千人，近是四个班额。我校位于河源市郊区。学校建校六年来，在市里的影响力逐步提升，高考成绩也是稳步提高，学校在很多方面形成了自己的办学特色，逐步形成了自己的教育品牌。随着办学条件和高效的管理，生源质量也逐年提升。其中，我校的严格而科学的教研制度为学校的发展提供了有力的支撑。下面笔者就从两个大的方面做下介绍，希望能给兄弟学校提供一些参考和借鉴，以期达到沟通交流相互学习共同提升的目的。

　　一、教研活动的设置

　　我们学校的教研活动在学校教研处的统一管理下，分年级具体落实。时间是从周一到周五，每天上午有两个学科：周一，英语、地理；周二，政治、生物；周三，语文、历史；周四，化学、体育；周五，数学、化学。每天上午搞教研活动的备课组老师都没有安排课，以年级备课组为单位，进行活动。需要开公开课的老师需要提前调好课。具体牵头活动的是备课组长，他们在第一学期的备课组计划中就已经排好计划和教师分工，包括教学进度、公开课列表、测试出题、集体备课中心发言人等等。一切都是有计划有步骤的去落实。

　　我们学校实行上午一节早读课，五节正课。所有上公开课的老师只能在第一节和第二节课，这样就保证了有充足的时间进行评课和集体备课。要求公开课老师要提前准备好，所有备课组老师必须都要到位，同时挂靠的级部领导和分管学科领导也要到位参与考勤和听课评课各个环节。领导走在前面，起到了模范带头作用，其他老师也会发自内心的去参与到活动中。但是，需要反思的是，这种做法带来的问题就是，每天上午所在公开课班级都要换课，给正常的课表带来了小小的冲击，这个问题也没有很好的办法得到解决。

　　二、教研活动三种常规方式具体细则

　　我校教研活动主要有三种方式，根据年级特点，活动内容又有所差异。下面具体说明如下：

　　1.“两课一评”常规活动

　　所谓“两课一评”是指备课组内两个老师同时分别连续上两节课，它有两种形式：一是“异课同上”，即两人分别上不同内容的两节课，但都是为了解决某个突出问题，然后大家进行评课；二是“同课异构”，即两人上同样的课，用不同方法去解决提前设定的问题。上完课，所有老师回到研讨会议室进行评课。具体操作流程如下：

　　1.1 第1、2节两位老师上公开课（带着要解决的突出问题，比如：重难点的突破方法、教学方法、教学目标的达成、教学过程的落实、PPT的使用等等）。要保证本组每位老师每学期至少上一次公开课。高一重点解决书本重点知识的落实，高二重点解决学科教学是否符合高考方向，高三重点解决高考任务的落实。在知识的层面上，形成学生的能力、情感态度价值观。

　　1.2 第3节评课。备课组内教师评课前，先由上课老师进行说课，说说自己的教学设计的流程是否科学？教学目的是否有效达成？教学方法的运用是否合理？知识讲解，能力形成是否符合所带班级的层次？等等。教师评课重点放在组内提前设定的问题是否有效解决？有什么启示和收获？等等。评课方式主要有两种：①由备课组长组织，每位老师都要谈谈听课感受，公开课的亮点和问题，自己的教学反思等等。②大科组内听课只需要三个年级选出的代表评课即可，内容如上。

　　1.3 第4节和第5节部分时间集体备课，设立中心发言人，PPT做辅助，运用多媒体向老师们讲解。具体内容为：①周教学计划的落实：下一周或者下两周课程教学的进度安排，教材重难点的突破等和教材有关的问题。教学PPT的制作，做到资源共享。②晚测、限时测、单元测或者段考试题的命制、批改、登记、讲评等有关内容，责任到人，并且有时间的限制。考试坚持教什么考什么的原则，以便对教学双方都有一个很好的检测。③分层次讨论所带班级的学科教学情况。我们学校按照学生的学习能力分为三个层次的班级：实验班、重点班和平行班。每个层次学生的学习基础和能力不同，教学目标、教学方法就不同，所以备课就要有针对性的符合学生实际去备学生备教法。学生学的怎样？教师教的怎样？师生关系有什么问题？等等，针对这些问题，老师们都要发言，找出解决问题的办法，然后用集体的智慧去解决。④传达落实学校和年级部召开的备课组长会议精神。备课组长上传下达，如果学校的教学要求没有贯彻下去，再好的制度也不会有好的结果。⑤本组其他情况，比如外出听课，课外活动等等。

　　2.做题研究活动

　　2.1 第1、2节做题。这个要分年级，高一教师重点做组内测试题；高二教师以高考题为主，兼顾模拟题；高三教师不仅要做近五年各地高考题，还要研究高考题的命题规律。俗话说，要想教给学生一碗水，教师必须要有一桶水。做题是教师的基本功，这个环节必须要抓紧抓实。

　　2.2 第3节，设定的中心发言人就所做题目进行对比全面分析，探寻命题特点、方向、规律，总结对我们教学的启示。然后大家就所做试题的难度和自己的疑问展开讨论，有讨论有交流，就会解决很多教学方面的问题，毕竟集体的智慧是强大的。这种做法对教师尤其是年轻教师的业务成长起到很重要的作用。

　　2.3 第4节和第5节部分时间，中心发言人选择一个典型例题进行说题，PPT做辅助。说题都有严格的步骤，比如：说目标，说方法，说学生，说变式等等。说题很重要，我们学校每年都要组织一次说题比赛，并评选奖次，大家对说题的程序都很熟悉。

　　3.大科组活动

　　三个年级同一科组有个科组长，按照学校的统一部署，开展大科组内的活动，包括科组规划，学校对科组建设的意见落实，各备课组教学教研存在的问题，科组内听课评课活动等等。这一活动进行的相对较少，一学期有两三次。它也要求挂靠科组的学校领导和科组所有教师都要参加，共同学习，沟通交流，共同提高。

　　以上三种教研活动方式，常态化的是前两种。前两种方式可以轮流隔周进行。所有活动要求备课组长认真落实，既要有活动的形式，更要注重各项活动的质量。我校短短六年迅速形成具有地方影响力的学校，与我们学校领导重视教研，学校有着严格的教研制度，全校教师认真落实，备课组长起到引领作用密不可分。当然，这些制度也是在不断完善和修改中，以适应日益发展的学校师生的实际。

　　文/辛国梁

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