如何在信息技术教学中培养学生的信息素养

　　摘要：提升学生的信息素养是信息技术学习中的重要目标，但是如何将信息素养的培养融入课堂教学中，却是一线教师颇感头疼的问题。不少信息技术教师觉得课堂教学与课程目标就像两张皮，各不相干。有的教师甚至怀疑课程目标的合理性。本文根据多年教学经验，介绍了笔者在教学实践中如何将培养学生信息素养的目标落到实处。

　　关键词：信息技术、信息素养、教学

　　信息素养这个概念，已经引起世界各国教育界的高度重视，并逐渐成为评价人才综合素质的一项重要指标，其中包括：（1）高效获取信息的能力；（2）熟练、批判性地评价信息的能力；（3）有效地吸取、存储、快速提取信息的能力；（4）运用多媒体形式传达信息，创造性使用信息的能力；（5）将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效的学习与交流的能力；（6）学习、培养和提高信息时代公民的道德、法律意识与社会责任。

　　可见，信息素养应成为一种高级的认知技能。同批判性思维、问题解决能力一起，构成学生进行知识创新和学会学习的基础。

　　“下个世纪，受教育者不再是一个只吸纳大量事实信息的人，而应是一个知道如何检索、评价和应用所需信息的人。”

　　一、新增教学内容

　　由于技术发展迅速，可以预测将来计算机所具有的人机界面也会像电话、电视机一样，不论是谁都可以简单操作，因此，学校教学课程中信息技术的主要内容就不应该只是机器装置操作方法的教育，而应是如何收集、提炼信息，以及如何正确传递信息的教育。于是，我就在课堂中增加了一项新的教学内容：热点播报。刚开始时，我先布置任务，让学生下课后自己去搜集资料，为了培养合作意识，要求以小组为单位，在下节课课堂上，由每个小组的小组长选派一名同学站在讲台前进行播报。每节课进行轮换，锻炼学生的表达能力。慢慢的，我就放手，让学生自己去选题，收集资料。但刚开始的时候也遇到不小的挫折，由于信息技术课程课时少，学生也不太重视，学生对布置下来的热点播报作业不太热心，只有个别同学才做。上课以后我首先多进行信息素养方面的教育，要求每位同学都要做，从中收集、判断、选择、提炼对自己有用的信息，有意思的培养自己的信息素养能力；其次，要有正确的信息道德观念和责任心，积极地参与创造有意义的信息而不是坐等信息，要有积极地参与创建信息化社会的责任感和态度。我又以做得好的同学为榜样，多鼓励其他学生像他们学习。热点播报使学生们了解了很多知识，同时，也在潜移默化地对学生进行着如何收集信息、组织信息、表达信息的教育。

　　二、改变教学方法

　　为了提高教学质量，我都在多媒体教室用自己做的课件讲，依据学生好奇的特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，尽量将其做得生动活波、形式新颖，使孩子们不仅从感官上对信息技术产生兴趣，还从内心产生一种参与意识，慢慢地激发学生的学习动力。

　　在教学方法上要以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程从完成某一“任务”入手，让学生通过“分析问题---采集信息----处理信息—总结归纳”等过程来完成任务。让学生在做中学，在用中提高。再具体的获取信息，处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力。

　　无论是信息意识、信息能力，还是信息道德，都体现在解决实际问题的过程中。所以，结合本学科的实践性特点，培养信息素养首先要以“解决实际问题为教学主线，整体设计课程”。创设学生熟悉的、贴近学生生活的教学情境，使得信息技术在生活实际中充分应用应用，将教学内容巧妙地设计在一个个真实的实际问题中。如果学生每次课都在经历利用所学信息技术知识与技能解决实际问题的过程中度过，长此以往，学生的信息意识就会逐渐增强，信息能力就会不断提升。

　　三、与其他学科相融合

　　信息技术就其性质本身就是一种工具性学科，学习其目的就是为其他方面的学习提供电子信息方面的技术支持。因此，在教学中，我还注重将其他学科内容尽可能地融进信息技术课的教学中，使学生在学习其他知识的同时，理解信息技术的特点和作用。只有在利用信息技术工具学习其他学科内容的过程中才能学会使用信息技术，这是目前把信息技术作为教学对象的阶段可以采用的一种整合模式，即在信息技术课的教学中渗透和融合其他学科。在给布置“图画”的任务时，要结合美术；文字处理任务可以与写作文、写日记结合起来；程序设计任务要与数学综合起来等。让学生去收集与自己课时内容有关的信息，丰富了大家的课外、课内知识，使老师上起课来非常轻松。通过这种方式，可以使得信息技术课程和其他学科在相互作用中均有所提高，达到互惠双赢的学习效果。

　　四、以合作方式学习

　　在学生的学习方式方面，大力提倡“合作学习”，学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。合作意识与合作能力要在学习中培养，营造师生共同学习、探索和研究问题的环境氛围，建立对话式、交互式的教学模式，正在成为教师必备的素质。信息技术课的整合性使之适合于开展合作学习活动。学生们通过合作交流，可将自己所学会的方式方法分享给其他同学，并且信息技术课程的操作性非常强，教师由于时间、精力所限，无法对学生进行一对一、手把手的讲解。但如果通过合作学习的方式，就能然先掌握操作技巧的同学帮助进度慢的同学，这样一来，可以大大提高课堂学习效率。同时，教师还可以组织小组间的操作技术比赛，大大激发学生们学习的积极性。为了不给团队拉后腿，学生们都精心准备，争先恐后的学习操作技巧，力争为小组取得佳绩。再这样一种竞争、合作的氛围之下，学生们不知不觉的掌握了信息技术知识，培养了信息素养。

　　信息素养不是一朝一夕就能养成，教师应多角度、全方位的进行培养，同时作为信息技术课的教师，更应更新观念，走在时代前面。

　　参考文献

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　　文/毕英玉、商国栋