《医用化学》课程标准与精品课程建设分析

　　摘要：文章介绍了医用化学课程标准的指导思想与教材建设，并指出了精品课程建设的设计理念与思路，从教学资源建设与课程改革等方面，进行了医用化学精品课程建设的分析，说明了医用化学对提高学生综合素质的重要性与意义。

　　关键词：医用化学、课程标准、精品课程分析

　　医用化学课程是一门综合性较强的基础课程，主要进行物质组成、物质性质、物质的一些变化规律以及物质应用等方面的学习与研究。学生一些医学相关的化学基础知识的掌握，学生独立思考能力的培养与今后专业技能的学习培训与医用化学课程的学习紧密相连，医用化学的课程设置与精品课程建设对学生整体素质的提高有重要意义。

　　一、课程标准

　　1.指导思想

　　在党的方针指导下，根据教育部相关文件，为科学发展观的深入贯彻落实，培养高技能高素质卫生技术人才，同时，也为使同学们更好的更加精准的进行专业技术的学习，为未来就业做好准备，要使教学中医用化学的课程标准更为明确，使其课程教学中的基本要求更加规范有条理，教学质量更上一层楼；用建设精品课程、加强师资力量、改变教学模式等多种方法，使“教、学、做”有机融合在一起，以强化学生自身能力为最终目的，最大程度的培养学生应有的职业素养，为其今后的发展进步做好铺垫。

　　2.教材建设

　　进行了教材与学生对教材的意见的研究之后，又对当前入学现状做了分析，经过无数次的学习讨论验证，可以明确的是“职业教育即为就业教育”的观点。换句话说就是为学生学习专业课程做好坚实准备，使其掌握相关基本知识，包括化学理论知识与化学实验相关技能，并可以利用相关知识技能进行相关问题的分析与解决进一步使其综合素质得到提高，就业能力得到提升。基于此项观点，在各专家与专业教师的意见下，制定了相关课程的医用化学的课程标准，并有了具体的教学大纲，也根据课程标准与课程大纲，进行了新一轮教材的编写与使用。

　　3.课程标准

　　课程标准方面，首先需要了解的就是前文提到的医用化学研究物质相关性质以及其应用的课程性质，其主要任务就是以不同的专业培养目标为标准，进行医用化学理论与知识，技能与实践的传授，提高学生基本技能与综合素质，为今后相关专业的学习以及就业前进奠定良好基础。其次，还要比较深入透彻了解医用化学的主要教学目标，即了解物质化学组成与相关性质，归纳整理医用化学基础理论知识，包括实验基本操作技能，并利用它们分析解决医学相关问题，有较强的自我学习的能力，还应该有团结协作的意识与认真严谨的态度。此外，医用化学相关课程的课时设置分配也是一项重要的工作，要根据实际情况，进行合适的课时分配设置，更好的进行课程学习。

　　二、精品课程的建设

　　上文简单介绍了课程标准建设的指导思想，相关教材改革，接下来谈一些医用化学精品课程建设的相关问题。

　　1.建设理念与思路

　　课程设计理念方面，根据学生自身不同特点，学生实际情况，以“必需”“够用”为前提与标准，依据不同的培养目标，以熟练掌握概念以及强化应用为根本目的，使基本理论与技能训练相适应，以实用为根本原则，并注意前后课程的相关性。根据不同的专业，优化整合课程并选择合适教材以体现“够用”的原则，结合课程与职业特征，达到前文所说的“教、学、做”三位一体的新型课程内容。

　　课程设计思路方面，主要是要认识到学生已经具备的知识基础与医用化学的相关性与差距，以各专业学生的特点与需要为基本根据与前提，注意培养学生的知识、能力与综合素质，将整个教学过程设计好。在教学中偏重于实用化的知识，使知识更具技能性，改变或者改革教学模式和教学方法使其更加适合不同特点的学生，增加化学实验教学，进而提高学生的动手能力。并能够将理论与实验、教师讲授与课堂讨论、自学与老师解惑、课后练习与习题等多个方面相结合起来，使教学方法多样化，如启发教学、问题教学、案例教学等，但还是要以培养能力为主，做好教学课堂的安排与准备，使学生与老师的作用均可以表现出来，从而增强学生的创新能力。

　　2.建设教学资源

　　要学会利用多种教学平台资源，完善教学相关内容，如多媒体课件、图片、视频、动画或者在线测试等，为各位同学学习提供广大的空间与合理快捷方便的途径，帮助同学课前预习、课后复习，为其个性化发展提供平台与机会。与此同时，还要加强师生间的交流沟通，及时将学生意见反馈，调动学生积极性，更有利于其今后就业的发展与自身的不断前进。

　　3.课程改革

　　如上文而言，医用化学要以“必需”“够用”为原则，因此，做出一些必要的改革势在必行。

　　首先是对教学内容的改革，即对课程的必要缩减与增加。因为有一些教学内容与后续课程联系不够紧密而且专业性并不强，如物质结构中的相关内容如分子轨道、晶体场理论等，反之，对于一些专业性强、前后关联较大的内容如渗透压、缓冲溶液等课程，则要相应的加大授课比例；也可以在教学中引进专业相关强的新知识，使课堂的教学内容更加丰富有吸引力，锻炼学生独立思考的能力，加强创新能力培养与发展。与此同时，也要注意以培养学生实际操作能力与技能的实验教学的发展，通过实验教学中发现问题研究问题并运用相关医用化学知识理论解决问题的过程，激发学生自主学习的意识，加强学生自主学习的能力，使学生的内在潜力更好的发挥出来，为其今后就业发展做好铺垫。

　　其次就是教学方法的改革，要在教学中充分发挥学生的主体地位，增强其主观能动性，实现老师的引导作用，尽量使教学方式多样化，特别注意实现传统教学与现代教学如多媒体教学的有机结合，利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，优化课堂学习效果。此外，老师在课外的指导也相当重要，课外老师要根据学生情况提出问题，引导学生思考问题，鼓励学生解决问题，使其有较强的适应能力与较强的综合应用能力，以满足不断变化的医用化学知识需求。

　　除以上之外，还有如实验教学方面的改革以及考核方法的改革，对建设医用化学精品课堂来说都有很大意义，能够将其变得更加完整，更加有利于学生发展，有利于学生今后就业服务。

　　总结

　　以上简单介绍了医用化学中关于精品课程建设的相关问题可以看出，精品课程的建设主要目的仍是为了培养综合素质较高的新型人才，因此，在课程建设中要特别注意学生的主观能动性发挥，同时也要注意充分发挥老师的引导作用，将老师与学生的作用同时发挥，使精品课程的建设更加方便，也更有意义。

　　参考文献

　　[1]戴惠玲.中职护理专业医用化学精品课程建设研究[J].卫生职业教育，2012，30(2)：132-133.

　　[2]何木全.中职医用化学多媒体课件制作研究[J].新课程学习？下旬，2014，(11)：124-124，125.

　　[3]綦旭良.基于工作过程的高职护理医用化学课程教学改革研究[J].职教通讯，2012，(27)：24-26.

　　文/张机敏

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