小学低年级数学学习兴趣培养

　　摘要：兴趣是最好的老师，在实际教学过程中，良好的兴趣培养能够使学习达到事半功倍的效果；在小学低年级数学课堂上，孩子们的年纪都比较偏小，注意力集中的时间只是局限于有限的十几分钟，因此培养低年级小学生对于数学的兴趣成为低年级小学数学教学中必不可少的环节。笔者从低年级学生的心理特点出发，结合自身在教学过程中的经验，对在课堂上培养低年级小学生数学学习兴趣提出几点建议。

　　关键词：低年级、数学、兴趣

　　低年级的学生刚刚步入小学，开始了全新的学习，也可以算作是生活的重大转变，很多同学对于小学生活表现出不适应，对于课程产生反感，丧失兴趣，尤其是相对枯燥乏味的数学课程表现的尤其突出。由于低年级的同学年龄较小，注意力集中的时间十分的有限，在课堂上常常出现“走神”、注意力分散，上课听讲的同学比较少，老师提出的问题常常答非所问。因此，培养孩子们对于低年级数学课堂的兴趣显得尤为重要。

　　一、充分利用情景教学

　　根据新课程标准，：数学教学应该是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。笔者认为，在低年级数学教学课堂上，教师应该从学生的实际生活出发，从学生的生活经验出发，充分的考虑低年级孩子的心身特点，创建一个生动有趣的情景，积极引导学生加入，产生兴趣，掌握相应的数学知识。初步学会从数学的角度对问题进行思考分析，激发孩子们对于数学的学习兴趣。

　　例：在认识人民币这一课，笔者让孩子们课前在超市里收集了一些商品的价格标签。课堂上，让孩子们说一下商品的价格，这种教学方法受到了孩子们的欢迎，活跃了课堂的氛围，为接下来人民币的讲解做好了铺垫。随后设计了一个文具店购物的场景。首先标好每个文具的价格，随后安排孩子们轮流当售货员，其他的同学每个人分发相同的人民币学具，并且安排他们去购买自己需要的文具，随后由扮演营业员的同学负责收钱和找钱。活动结束后，教师组织孩子们对于本次活动进行讨论和总结。如：在此次商品买卖的过程当中有没有遇到什么困难，大家采取了怎样的解决方法，通过讨论，还有什么好的解决方法。此外，教师随机选取几名“售货员”汇报一下卖出来多少文具，一共收取了多少钱，然后让几名“顾客”也汇报一下原来有多少钱？一共花了多少钱？买了哪些东西？还剩下多少钱？经过教师的积极引导，大家开始了热烈的讨论，在讨论中，使得孩子们掌握了数学知识，培养了其对于数学的浓厚兴趣，同时也培养了学生在学习数学时进行交流的好习惯。

　　二、开展丰富的数学实践活动

　　由于数学知识自身存在比较抽象的特点，单单凭借授课教师枯燥的讲解，不但不能令学生快速的掌握，还会造成学生们抵触、厌烦的情绪，导致低年级的孩子对于数学的兴趣丧失。笔者在多年的教学过程当中发现，如果能够通过多种感官，充分的发挥年龄较小儿童好动、好奇心强等的特点，让他们在操作实践中发挥主体作用，就可以收到事半功倍的效果。

　　例：在“数的分解和组成”这一课时的学习时，为了激发孩子们的好奇心，产生进一步进行探究的兴趣，笔者在教学过程当中，并没有急于告诉孩子们结论，而是让孩子们拿出学具盒里的小圆片、小棒、小三角等分一分、摆一摆。由于孩子们的积极投入，亲自动手实操作实验，很快就掌握了“数的分解与组成”。

　　三、应用多媒体技术激发学生学习兴趣

　　随着科技的不断发展进步，多媒体教学逐渐成为当前教学过程当中不可缺少的手段之一。所谓多媒体教学，是在课堂教学中，运用系统科学、思维科学等现代教学的基本原理，继承传统教学媒体的心理成分，恰当引进现代化教学手段，注重信息及时反馈调节，保证教学信息顺畅迅捷的传递，逐步实现教学过程的整体优化。多媒体丰富了课堂教学，直观形象，深受老师和学生的喜爱。枯燥乏味的数学知识通过媒体灵活生动的展现出来，大大吸引了孩子们的注意力，使课堂氛围也随之变得活跃起来，为数学课堂注入了新鲜的活力。

　　著名的教育家说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”多媒体丰富的形象及艳丽的色彩，能够全方位、充分的满足低年级儿童的多种感官的需要，激发孩子们的学习兴趣，达到良好的教学效果。

　　四、多元化、全方位评价

　　首先，丰富评价方式。笔者认为，对于低年级的孩子，丰富多样的鼓励和表扬能够更好的激发他们的学习兴趣。例如，在教学过程中，综合利用奖状、口头表扬、树立小榜样、奖励小红花等可以让学生了解自己数学学习达到的水平，激发孩子们对于学习数学的兴趣，给予他们学习数学的自信心。其次，还应该注意在评价过程中委婉的指出孩子在学习数学过程中存在的错误及不足。倘若对于学生的评价都是表扬性的，这样长时间过去，教师对于学生的评价就丧失了其存在的意义，每个人都是榜样，都是表扬，评价失去了区分度，，就没有不同了。批评或指出缺陷都是可以运用于评价之中的，但是要注意语言和方式，既要让学生认识到自己存在的问题，又要保护孩子自信心。这样合理的评价使得学生幼小的心灵得到抚慰，微小的进步得到表扬和强化，学生会更加努力，在老师的书面鼓励中不断成长进步，提高成绩，进而渐渐对数学产生兴趣。

　　兴趣是孩子最好的老师，低年级小学数学课程较为枯燥无味，小学低年级阶段数学学习的兴趣培养对以后数学学习的影响巨大。因此，在实际的教学过程中应当以兴趣教学为主导，通过“.充分利用情景教学”、“开展丰富的数学实践活动”、“应用多媒体技术激发学生学习兴趣”、“多元化、全方位评价”培养学生学习数学的兴趣，为以后的数学学习奠定良好的基础。

　　参考文献

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　　文/敖国军