没有一朵花会错过春天

　　教育的世界里，我们高扬爱的大旗，以一个不完美的人，行为示范的引领着一群群不完美的人，追寻着生命的美好。有太多的鼓励和期许，也有太多的执着与等待，还有太多的坚守与奋进，都只为了一个朴素而简单的目标——只为这些成长中的生命，在美好旅途中减少一些“可能的遗憾”，尽最大努力创造出属于自我生命的精彩。

　　成长路上的选择难免不是一种痛苦的割舍。教育者既希求着凡事的完美，又渴盼着生命的个性张扬。很多时候，是一种莫名的无助让我们倍感教育生命不能承受之重。换个角度看世界，我们可以发现生命别样的风景……

　　发现小陌行为的“异常”是一次集体外出爬铁山坪的踏青活动。2015年的春天悄然到来，早来的春风微拂大地带来的惬意与舒心，不自觉的想起我答应过他们“待春天来临时，我们爬山去”的承诺。择日不如撞日，就选定今天了。

　　一切准备就绪，全体同学都向着目的地出发。可摆在眼前的是一个近乎90度直角的登山步道，很是让人望而生畏。都是些初生牛犊不怕虎的少年，叫嚣着要征服这陡峭的步道。往上奔突的过程中，我明显看到那些最先出发的同学，已经力不从心的拖着僵硬的身躯，在大多数同学的身后了。我在一旁不断给他们加油鼓气，让每个人的最大潜能发挥到极致。一路的引吭高歌，一路的兴奋追逐，最后我们来到了目的地。开始了我们“森呼吸、享自然”的舒心午后。就在全班同学三五成群各自聊天之时，我发现小陌，一直都处在人群的边缘，几乎没有参与，总是独自一人静看远山，默默无闻。

　　“小陌，今日春光无限好，怎么和大家没有话题？不能参与其中？”我问道。

　　“老师，没、没、没什么？”她说，“我只是有点不舒服！”

　　一语搪塞，以多年教育的经验判断，这孩子一定有心事，只是不愿吐露心声而已。

　　“要不，这样吧。小陌，你加入到班长她们哪一组去吧！也许你们有相同话题呢！”

　　“不！老师。”她很坚决的回答，“你让我独自静静，就好了！”

　　鉴于这样的情景，我也无需多言。自待一旁参与其他组的讨论、交流，但视线一直关注着她。从旁边同学那里得知，小陌最近家里好像出了一点情况，就让她变得不再多言了。如此热闹的情景，怎能让小陌形成如此之大的反差呢。

　　我再次来到她身边，啥也没说。只是静静的陪伴着她，也同她一样看看天、望望远山。渐渐地，她轻松了许多，主动开口给我讲述了她的家庭变故。听完她从弃婴被抱养长大，到养父不幸离世的故事，真不知道该用怎样的语言或者方式去安慰她，只能静静的陪着她，好像所有的鼓励都显得是那样的苍白、做作。也许，此刻最好的办法就是静静的陪着，一起感受那种难受而又不能不接受的沉痛。

　　良久，轻拂的春风带着嫩柳枝刚萌出的新芽触动了我们沉久的思绪。随着眼前绵延的小道，我们都把视线延伸到路的尽头。突然间，那里好像有一朵开在角落里不知名的野花，映入我们的眼帘。说实话，这朵花长得是那样的“刺眼”，和周围的花簇们完全不搭调，更谈不上匹配。但他，依旧那样的怒放着最美丽的色彩，盛开着最美的姿态。

　　“小陌，你看到了吗？”我说，在这条小路的尽头，好像有一朵盛放的野花啊。

　　她寻着我手指的方向看去。“看到了，老师。在路的尽头有那么一朵刺眼的野花。怎么了？”她反问道。

　　“你知道吗！这朵开得有些‘刺眼’的野花，为什么会开得那么鲜艳吗？”

　　“不清楚。”她回答得是那样的轻描淡写。

　　“那就让我告诉你吧！”我诚心地为她解说道：“其实，这朵野花的盛开是没有理由的。只是因为春天的到来，是她生命应当绽放最美色彩的时候了，她不愿意错过生命中的美好。哪怕是一个短暂瞬间的美丽，她都会努力的盛放。因为她知道这不只是其它花朵的季节，不只是其它花朵的春天，而应当是大家共同拥有的春天，是每一朵花都会盛开的最美时节。所以，她悄然盛放了，哪怕在一个不被人发现、重视的地方。她知道，这样做过后，这个春天她就没有白白度过，这个春天她就留下了最好的回忆……”

　　“老师，我明白了。”小陌突然开窍的对我说道。

　　“好！你明白就好了。”看着小陌嘴角扬起的45度，撒开双手在春日暖阳中奔向小路尽头那朵野花，留下了一个飘逸的背影。我也突然释怀了许多，似乎明白了什么。

　　此后，我与小陌的交流逐渐增多，对她的关怀和引导更加周到。看到每一个今天里，她幸福的成长着，为师的幸福也在心底荡开层层涟漪，一圈圈扩散开去……

　　教育是一个普通的名词，更是一个专业的名词。教可以是技术，但育一定是艺术。从教路上的追寻我们深知使命光荣、责任重大。但分解到每一个今天，针对到具体的某一个学生、某一个具体情境、案例时，会更加深刻的发现：尊重是理解与宽容的前提，换位思考和差异培养是必然。我们不能也没有必要去追求生命的整齐划一，因为那本身就是彻底的反教育规律的人为行为。教育者本身要做的，应当是提供和创造一种适宜班级生命追寻最大公约数的氛围，搭建每一个生命差异化发展的平台。

　　文/朱明伟、郑霞飞

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