信息技术课课堂初探

　　摘要：初中信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。初中生对各种新生事物充满了好奇心、有极强的求知欲。作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。根据不同的教学内容设计不同的教学方案能够引发学生的好奇心，并带着极高的兴趣学习课堂教授的内容，让学生对学习产生浓厚的兴趣。

　　关键词：自学创新能力、资源共享、“主动、合作、探究”、融会贯通

　　初中信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。那么，初中信息技术课怎样上才能培养出既会学习又懂创新的信息技术预备人才呢？我从事初中信息技术教学已经有十多年时间了。多年的教学难免会有很多教学心得。以自身而言，以前在大学时学习的大多数都是理论，而现在教授学生时都是实践课，在教学过程中经常遇到不同的问题，也积累了很多经验，这里我就谈谈自己的一些看法。

　　根据中学生的年龄特征和信息技术学科特点，我在教学过程中“以学生为主体、教师为主导”，在几年来的初中教学中进行了一些尝试，并取得较好的教学效果。

　　一、制定适合的教学计划，调动学生参与的积极性

　　初中生对各种新生事物充满了好奇心、有极强的求知欲。作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。根据不同的教学内容设计不同的教学方案能够引发学生的好奇心，并带着极高的兴趣学习课堂教授的内容，让学生对学习产生浓厚的兴趣。我们在具体实施过程中可以通过多种主题活动，如讲Word表格修饰时，我没有直接告诉学生“边框粗细”、“边框颜色”、“设置单元格底纹”等的操作方法，而是让学生通过模仿、合作探究等方法小组合作完成，他们很快就解决了问题。实践证明，只有经过自身探索学到的知识和技能，才能真正做到深刻理解，扎实掌握。而且通过自己的探索搞明白了问题，兴趣就更浓了。

　　实际教学中，可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而完成信息教学任务。

　　二、互相帮助，培养团队精神

　　计算机课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。各种主客观上的原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学习困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享，这样既节约时间又解决实际问题。

　　具体方法是将对计算机领悟能力不同层次的学生搭配编成学习小组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。

　　新课程标准教师把课堂的主角还给学生，要给学生创造舞台，让学生做导演、做演员。在初中信息技术课堂中开展小组合作学习时，教师要注意创设好的情景把信息技术课上的引人入胜，充分调动起学生学习信息技术的积极性。有研究表明，中学生的注意力集中时间大约20分钟，且稳定性不高。所以在教授一些理论性较强的知识时需要不断地激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。教师要利用适合小组合作学习的任务驱动方法让学生更快走入教学情境之中。

　　例如教授《金字塔探秘》一课要求学生通过对“金字塔探秘”幻灯片的完善，掌握自定义动画的设置、启动和播放顺序。教师可以利用学生对金字塔未解之谜的好奇心理，使用小组任务驱动的办法吸引学生快速进入教学情境。

　　在课堂之初，利用各种金字塔的图片和资料、给出一系列问题创设一种神秘的效果。引导学生金字塔如此之神秘，那我们的几支学习小组就分头出发来探究这其中的奥秘吧！”

　　教师将本课的几个重点按照难易程度一一设置为破解金字塔之谜的一道道机关，在这种神秘的氛围下，引发学生强烈的猎奇心理，通过组内的探讨，结合课本及所学知识，进行拓展学习；小组内的“小老师”和教师对于有困难的学生进行及时的帮助，必要时通过学生的上台演示和教师的点拨突破该项重点。

　　这样，不仅提高了学习效率，而且让学生们懂得协作的重要性。

　　三、培养学生自主学习能力，养成良好的学习习惯

　　新的课程标准要求的学习方式是以“主动、合作、探究”为特征，包括自主学习、合作学习和探究学习。学生是学习的主体，提倡学生参与学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。

　　在信息技术课堂中，我充分发挥学生的主体性，让学生在自由、自主的学习氛围中真正掌握其电脑知识。初中的教学当中，教师的教学方法需要满足学生们的好奇心，让他们在亲自的动手实践中增长知识、掌握知识。比如，在教完学生学习word制作贺卡后，教师应该给学生留有一定的时间让其自由发挥，将课堂上所学的运用到实际生活中。围绕给自己设计一张名片这样的课题，在同学们实践的过程中，学生们会产生这样或者那样的问题，在不断地解决问题过程中，同学们更容易将课堂所学融会贯通。利用书本知识也能在实际生活中运用，让同学们尝到了成功的喜悦，更大的促进了学生们主动去学习，主动去探究，在这样的过程中，使他们养成良好的学习习惯。

　　总之信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的想法，理念融入到信息技术教学的工作中，让学生的信息学习能力进一步增强，为未来社会培养更多的后背人才。

　　参考文献：

　　[1]徐晓东．信息技术教育的理论与方法[M]．北京：高等教育出版社，2004．11。

　　[2]教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》2000年11月。

　　[3]计算机论文网，2012.3。

　　文/孙大光