运用现代教育改善传统计算机基础教学中的应用

　　摘要：随着现代教育技术的迅猛发展及变革，以计算机多媒体网络技术为核心现代教育技术渗透并改变着社会各个领域的运行和发展模式，同时也改变了学生学习方式，以及给当今及未来教育教学带来新的途径和模式。本文简要说明现代教育技术渗透在教育教学中的优势，以及运用现代教育技术如何才能发挥学生学习的积极主动性和创新能力。并以计算机基础教学实例讲解，展示现代教育技术在课堂中的具体应用。

　　关键词：现代教育技术、多媒体、计算机基础教学、网络技术

　　现代教育技术不仅能生动直观通过图文并茂以及声像综合运用，来创建逼真教学情境，还可以充分调动学生学习积极主动性，从而培养学生自主学习以及分析、处理获取信息能力。

　　一、什么是现代教育

　　现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代技术手段以及科学设备进行教育，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

　　二、目前计算机基础课在教学中存在的问题

　　1.计算机基础知识起点显著提高，但各地大学生基础差异大

　　目前在全国初高中学校都已经开设了简单计算机基础通识课程，本来有些计算机基础知识应该在大学涉及讲解的内容已经前移到初高中阶段学习，但是由于全国教育教学资源体系分布不均衡，师资队伍差别化太大，导致不同地域对计算机基础教学定位不同，因此不同地域学生基础也参差不齐。

　　2.教学模式僵硬，仍以教师为中心

　　目前在全国部分高校中，计算机基础课教学仍大多数采用多媒体理论授课模式。在理论授课中，多媒体教学手段还是以教师讲授、演示为主，基本上是以教师为中心，学生被动的听、看、记笔记为主的传统“填鸭”式教学，甚至可以说教师变成了“PPT放映者”。这种传统的课堂教学环境中完全限制了教师与学生互动性，限制了教师个人魅力风格的展现。由于计算机基础知识多，信息量大，因此讲授时速度会偏快，学生根本没有思考时间和空间，而是要忙于知识熟记，在这种环境下长时间学习，不但限制了学生思路及个性化学习发展，更难形成系统的知识理论体系及创新能力的培养。

　　3.计算机教学内容过时，滞后于现代技术发展

　　由于现代技术迅猛发展，更新速度快，很多课本的知识已经完全更新。但部分高校中由于教学课本没有及时更换或者部分高校教师碍于多年已经积累的课堂教学方法，教学笔记（已不适合现在教育）不愿意在重新备课准备教学新案例，导致学生所学知识严重滞后于现代计算机技术发展。学生一旦进入工作岗位会明显感觉自己知识完全跟不上现代企业要求的掌握知识，这样会给学生产生无形的工作压力，不利于学生在企业中长期发展。

　　4.教学内容与实践内容严重脱节，验证实验不能满足学生创新性

　　由于在授课的理论与实践教学时间分配不协调，导致教学内容与匹配的实践内容脱节。这样会造成学生上机实践具体内容时把对应所学的理论知识重点、难点基本忘掉，想不起来了，使学生无所适从，而导致学生无兴趣再继续学习下去。这样直接导致学生脱离教师管理，以玩游戏、聊天打发课上时间，这样不仅达不到培养学生学习积极主动性，反而增加了教师组织课堂的压力。再有就是课程实验绝大多数是验证性实验缺乏自主创新设计性，学生只能按教师规定方法模式来完成一系列验证实验内容，无从在基础课上培养学生的动手能力和创新能力。

　　三、利用现代教育技术在授课过程中的优势

　　现代教育技术不仅能激发学生的学习兴趣，还可以提高学生学习效率。从而为教师提供更多教学模式及手段，多媒体技术与传统教学模式相比就有绝对优势。

　　1.提高课堂效率、把握授课过程

　　在教学过程中，我们可以把抽象的理论以及无法用语言描述清晰的问题，用现代技术教学多媒体提供的图像、文字、声音、影像有机的结合起来，使问题变得形象、生动、直观以及简单明了，从而使学生接受抽象知识将不在无所适从，从而使学生获取到更多的知识。有效的把握课程授课进度及过程。

　　2.提高学习积极性，培养学生创新能力

　　利用多媒体技术，直接改善了以前教师口述和板书单一授课方式。在授课过程中多媒体技术可以把抽象的事物利用图文并茂、影像合成、形象直观，更具吸引力展现出来。这样不仅能加强课堂的趣味性，互动性，更为学生创造了一个良好的教学情境，从而最大限度发挥学生的学习兴趣以及动手能力和创新能力。

　　3.充实教学内容，提升素质教育

　　现代教育技术的应用，增加了学生获取知识的途径和方法。同时获取知识的来源也逐步趋向多元化，这样就从原来一直单一化的从授课教师口中获取相关知识中脱离出来，使学生自主性极大提高，获取知识的欲望也更加强列，从而极大的拓宽了学生的知识面，不断充实教学内容，也促进了学生素质教育的全方位提高。

　　四、利用现代教育技术，改变传统教学方法与模式

　　传统教学过程就是由教师、学生以及授课内容三个要点基本组成。而这种教学模式主要是以教师为中心，学生处在被动地位上学习，完全的“填鸭”式学习，很难激发学习兴趣。在教学过程中单一式的板书，以及单调的放映PPT幻灯片，呆板的教学方法很难引起学生学习共鸣。

　　而现代教育技术中的多媒体技术与现今教学情境相融合的环境下，充分利用图像、影像、声音甚至人机交互等功能，再加上日益完善的网络技术形成一种全新教学模式，在这种模式下不但可以充分发挥学习的主动积极性和学习兴趣，更能使我们的教学质量得以提升。

　　例如在讲手动绘制表格时，只告诉学生如何画出线条，然后让学生们自己制作出一个完整的班级课程表时，大多数学生一定会在一个单元格内划斜线时以及输入文字时遇到困难，画不出相应模式，这时学生们一定会举手示意提问，这时你在用多媒体网络课堂软件（红蜘蛛软件）中的广播功能把学生操作界面全部切换到教师机画面。这时你在演示相应操作，所有同学都会认真看具体操作过程，因为他们这一知识点都出现问题了，这样教学效果会比直接讲授相应知识点效果要好。这种教学方法由学生被动学习变为学生主动学习，让教师变成一个引导者，让学生有更大的发挥空间。

　　参考文献：

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　　[3]张亚军，罗宏科，张沛强.高职计算机网络技术专业实践教学探讨[J].杨凌职业技术学院学报，2009，3：71-73.

　　[4]陈华.《计算机网络技术及应用》课程教学改革的探索与实践[DB/OL].http：//www.studa.net/network/111013/11293732-2.html，2011，10，13.

　　文/卢印海

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