探讨新课程背景下高中化学课堂教学中存在的问题及对策

　　摘要：随着我国教育改革的不断深入发展，作为高中阶段重要学科之一的化学，要求学生将理论知识与实验教学结合在一起，因此必须具备创新意识，将理论应用于操作当中。本文首先指出了当前高中化学教学中存在的主要问题，接着提出了针对性解决策略。

　　关键词：高中化学教学、问题、对策

　　一、当前新课程背景下高中化学课堂教学中存在的问题

　　1.教学观念落后

　　随着时代的发展与社会的进步，教师只有具备新时期的教学观念，才能胜任当前的高中化学教学工作，传统化学教学只重视将教材中的理论知识传授给学生，不重视培养学生应用知识的能力，主要就是能够应付高考。但理论教学与实践是紧密联系在一起的，如果学生不能应用掌握的化学知识解决实际问题，就不能理解化学知识带给人类的变化，化学学习也收不到应有的效果。所以，要求化学教师一定要转变教学观念，发展学生的创新意识。

　　2.教学模式落后

　　在当前的化学课堂上，很多教师依然应用传统式教学模式，将学生作为知识灌输的容器，在课堂上依然处于主体地位，强行将化学理论、化学概念、化学公式灌输给学生，不顾及学生的亲身感受，然后就是将大量的练习题交给学生，让学生通过练习掌握课堂知识，从而能够在高考中取得较高分数。这种教学模式过于简单枯燥，学生对此也没有学习积极性，有的学生还对这种教学模式感到厌烦。“兴趣是最好的老师”，只有在教学中重视激发学生的学习兴趣，才能收到较好的教学效果，利用学生的主观能动性，学习效率才能有效提高。

　　3.考核内容不全面

　　很多教师在考查学生的学习成绩时，依然应用试卷考核的做法，虽然这种方法可以在一定程度上反映学生掌握知识的情况，但却不能全面得到学生的学习情况。特别是化学这一门学科不同于其他学科，有着较强的实用性与实验性，学生的实验操作能力也具有非常重要的作用，但利用试卷考核的做法根本无法考察学生的实验操作能力，如果教师长期应用试卷考核的做法考核学生，则不利于全面掌握学生的学习情况。

　　4.忽视实验教学，学生实践操作能力不足

　　在高中化学教学中占有重要地位的实验教学却常常被教师所忽视，依据新课程标准的要求，在教学中应该重视培养学生的实践操作能力和综合素质。但当前很多化学教师还是将高考分数作为唯一衡量教学是否成功的主要因素，因此在化学课堂上还是以传授理论知识为主。人们都知识“实践出真知”，如果在高中化学教学中缺少了实验课则会具有较多缺点，要想使学生在化学学习中充满兴趣，则需增加化学实验课程。

　　二、高中化学教学中存在问题的解决策略

　　1.创新和丰富教学方法

　　对于化学教师而言，要想提高化学教学效率，则需应用当前丰富多样的教学方法。如情境教学法，情境教学法就是教师根据学生的认知规律与生活实际情况，为了让学生掌握教材内容，为学生创设一个生动有趣的教学环境，将学生置于情境当中，增加学生的亲身体验，从而激发学生的学习兴趣，学生则会主动投入到问题的解决当中。如教师可以这样创设问题情境：春节时，很多人都会在广场上放烟花，烟花的颜色多种多样，那么为什么烟花会呈现出这些颜色呢？将学生带入问题的研究当中，利用焰色反应原理解决这一问题。又如还可以创设这样的教学情境：有的同学在剧烈运动后非常口渴，于是买一瓶可乐用来解渴，打开瓶盖后会有很多气泡冒出，这是什么原因呢？将这一问题展现在学生面前，让学生根据自己的生活经验去寻求问题的答案。再有，教学方法还有很多如合作教学法、实践教学法、游戏教学法等，这些方法都可以应用于高中化学教学中，在合适的机会应用恰当的教学法，有利于提高教学效率。

　　2.积极开展实验课教学

　　化学学习当中的实验课具有不可替代的作用，很多化学知识都是通过化学实验掌握的。利用实验才能亲身体会到各种原理的验证过程。因此化学实验在化学教学中不可缺少，但在当前的化学教学中，很多教师不重视化学实验，做化学实验时只是走走形式，而且还因为学生人数过多，学校的实验设备过少，但对于化学教师来说，要在充分考虑当前实验设施的前提下，尽量满足每一位学生的实验要求，学生才能掌握丰富的化学知识。学生在上实验课时，一般都会充满着求知欲，对实验过程有着强烈的好奇心，如果能够满足学生的这种愿望，那么就一定能够收到较好的学习效果。而且化学现象有利于学生观察与研究，学生也会对此形成深刻的记忆，所以教师一定要重视实验课的运用。

　　如教师可以在实验室中设计这样的实验：用木炭还原氧化铜，中间生成的气体进入澄清的石灰水，让学生认真观察实验中出现的各种现象。鼓励学生自己动手进行操作，在实验中，学生会观察到黑色的氧化铜逐渐变成了光亮的金属，气体进入石灰水后，会使石灰水变浑浊。学生通过认真思考观察到的现象，可以自己完成化学反应式，在学习过程中，学生的积极性会被调动起来，而且易于形成深刻的印象。

　　3.不断完善考核方式

　　教师还需对当前应用的考核方式进行改革，综合应用笔试考核与实验、辩论、面试的方法，全面考核学生掌握化学知识的情况，有利于全面掌握学生的化学知识，进一步了解学生的优点与缺点，从而开展针对性教学，提高教学效率，学生在此也能发展自己的个性，体验到学习成功的快乐。

　　4.不断提高教师专业素质

　　教师要想在教学中收到较好的教学效果，首先应该要求自己掌握教材，利用各种方法不断充实自己。如在学习电解质生成这一节时，老师一定要全面掌握电解质生成的定义、实验环节、实验中应该注意的问题等，保证学生在实验中顺利掌握电解质的定义，利用平时积累实现各个知识点的整合。所以，教师一定要不断提高自己的专业水平和综合素质，利用平时的课余时间认真观察实验中的各种现象，以此掌握更加全面的化学知识，将化学知识与学生的现实生活紧密联系在一起，“要想给学生一碗水，自己首先要有一桶水”，这句话说明了教师应该首先掌握丰富的知识。对于化学教师来说，还需利用课下时间认真思考各种实验结果，做好总结与归纳，才能逐步提高教学能力。

　　三、结语

　　总之，在当前的高中化学教学中，教师要善于积累、积极学习，认真研究当前学生的学习特点，转变教学观念，针对不同的学生应用不同的教学方法，发挥化学实验的作用，才能在化学教学中收到较好的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]刘爽.高中化学课堂教学中的问题分析.学周刊[J].2015(02)

　　[2]吴淑芬.高中化学课堂教学薄弱点分析及其教学对策.教育教学论坛[J].2014(34)

　　[3]蒙锐.高中化学教学中存在的问题及对策分析.学周刊[J].2015(19)

　　文/刘伟