高中德育教育中班主任工作方法探讨

　　摘要：伴随新课改实施与落实的不断深入，以及国家对提高学生德育素质的越来越重视，促使德育教育逐渐成为我国教育教学事业中的一项重点内容。目前，在高中德育教育工作中大多实行班主任制，使得班主任成为德育教育的主要施教者。为了班主任能够在德育教育工作中发挥更大的引导性作用，在新课程改革的实施下，文章主要阐述了高中德育教育的工作理念、高中德育教育班主任工作中现存的问题，以及对高中德育教育班主任工作方法进行改善的有效措施。

　　关键词：德育教育、高中、班主任、存在问题、工作方法

　　前言：

　　在新课程改革的引导下，我国教育教学事业已取得了较为满意的成绩。同时，德育教育作为素质教育中的一个重要组成部分，在不断提高高中生综合素质方面也起到了巨大的积极作用。然而在实际高中德育教育当中，班主任的工作却存在诸多问题，如班主任对德育教育的目标不明确，师生间缺乏有效的交流等。要想解决这些问题，就需要采取有效的措施来对班主任的工作方法进行改善。

　　一、高中德育教育的工作理念

　　1.坚持以人为本的德育教育理念

　　现如今，社会对人才的需求已不再仅仅局限于专业技能的层面上，而开始更加注重人才的全面发展能力与综合素质水平，促使各学校开始重视起素质教育、德育教育，并积极开展德育教育工作。因此，高中德育教育班主任的工作一定要坚持以人为本的原则，坚持道德教育教学理念，根据高中学生的成长状态、学习情况，有针对性的实施德育教育，以确保德育教育工作开展的有效性。

　　2.坚持科学发展观的德育教育理念

　　高中班主任德育教育的工作应与国家号召相呼应，本着与社会发展进步、国家整体道德水平以及人民生活质量相协调的原则，坚持科学发展观的德育教育理念，坚持科学的、长期的开展德育教育工作，以达到高中班主任德育教育工作及其对象与德育教育工作的综合、协调、全面、可持续发展的目标[1]。

　　二、高中德育教育班主任工作中存在的问题

　　1.德育教育目标不明确

　　在新课程标准中，其对高中德育教育工作提出的目标是通过教师对学生进行德育教学活动，来使学生的德育水平达到预期的效果。然而就当前高中德育教育班主任的工作情况来看，许多班主任对这一目标缺乏明确的认识与理解，甚至是忽略这一目标的存在，导致其德育教育工作的进行存在极大的盲目性和空洞性。没有具体目标的指引，使得高中德育教育班主任工作流于形式[2]。

　　2.师生间缺乏有效的交流与沟通

　　高中德育教育工作的有效开展与顺利进行，在一定程度上依赖于班主任与学生之间的交流与互动程度。据有关调查表明，我国很多高中学校的班主任除了正常授课与完成基本的教学工作之外，与学生之间几乎没有其他的交流与互动活动，师生间有效、频繁的交流与互动的缺乏，使得德育教育工作的实施受到了一定的制约，难以实现德育教育教学的目标与要求。另外，师生间缺乏有效的交流与互动，使得学生的学习行为过于被动化，从而不利于学生学习水平的提高，更不利于学生德语水平的提高。

　　三、改善高中德育教育班主任工作方法的有效措施

　　1.提升班主任自身综合素质

　　班主任作为学生学习道路上的主要引路人，作为教育事业的主要参与者，在高中德育教育工作中，占有极其重要的地位，发挥着巨大的作用。高中班主任自身综合素质的高低对德育教育工作的开展与实施以及开展的成效与质量都具有重大的影响。因此，提高班主任自身综合素质，有利于德育教育工作的不断改进与完善，有利于提高德育教育工作的效率与质量。首先，班主任要对自身的德育知识进行不断的更新与丰富；其次，加强自身德育教育实践教学水平与能力，增强自身对德育教育的责任感，培养自身具备良好的道德情操，在实践中对德育知识理论进行深刻的理解与掌握；最后，对学生给予更多的关心与问候，把握学生的思想动态，帮助学生解决心理与学习上的问题。在德育教育工作中积极发挥自身的作用[3]。

　　2.树立正确的德育教育教学理念

　　在高中德育教育班主任的工作中，为了解决其存在的问题与不足，为了改善现有工作方法，提高德育教育工作的质量，提高全体学生的德育水平，就需要班主任树立正确的德育教育教学理念，并将这种理念全面渗透到德育教育工作中的每一个细节当中，将德育教育工作全面落实的实处。与此同时，根据社会不同发展阶段，制定与之相适应的德育教育内容，本着以人为本、以学生为中心的指导原则，不断完善与丰富德育教育的教学内容，制定科学合理的教学目标[4]。

　　3.加强师生间的交流与互动

　　在高中德育教育工作中，班主任扮演着怎样的角色与其能够发挥出怎样的、多大的作用之间息息相关。实践表明，班主任在德育教育工作中、在学生面前呈现出的是一位友好的、平易近人的长辈角色，更能够发挥班主任的引导性作用。班主任在德育教育工作中具有一副和蔼可亲的形象，是德育教育工作顺利开展的一个重要前提和基础，是提高学生德育水平的有力保障。班主任应该重视学生在学习中的主体性地位，以学生为中心，通过各种教学活动来拉近彼此之间的距离，加强与学生之间的交流与互动，这样可以使德育教育工作取得事半功倍的效果。

　　总结：

　　高中，是学生为今后学习深造打下坚实基础、培养人生观、价值观和世界观以及建立健全人格人品的重要阶段。在这一时期，不断改善班主任德育教育工作的方法，对学生进行良好的德育教育，可以培养学生具备优秀的道德品质，提升学生的综合素质水平。针对文章对高中德育教育班主任工作中存在问题的分析，旨在帮助高中班主任充分认识到这些问题的本质，以探索出切实有效的改善方法，从而将我国高中德育教育工作全面提升到一个新的层次、新的高度。

　　参考文献：

　　[1]代贤凤.新课程下高中班主任德育工作理念与方法初探[J].新课程学习(下)，2012，02：155.

　　[2]钟水浩.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].考试周刊，2013，54：188-189.

　　[3]吴晓芬.关于改善高中班主任德育工作举措的探讨[J].课程教育研究，2014，27：112-113.

　　[4]邱丽颖.关于高中班主任德育创新工作探讨[J].新课程(下)，2015，05：13.

　　文/王毅