浅谈地理教学中如何培养学生的学习兴趣

来源:新教育时代·教师版
关键字:地理,学习兴趣
发布时间:2015-11-05 10:05

　　摘要：初中地理学科不仅是学生应试的一门重要学科，同时也是一个人成长中一门重要的科学科。课程当中对于自然界的探索对于学生形成正确的世界观、科学的态度有着十分重要的作用。但是，由于初中地理学科知识量较大，有时会陷入“死记硬背”的俗套，从而使学生丧失了学习兴趣。那么应该如何激发学生对于初中地理学科学习的兴趣呢？本文在研究了初中地理学生特点的基础上，提出了培养学生地理学习兴趣的具体化策略。

　　关键词：初中地理、学习兴趣、教学、学生、策略

　　正文

　　初中地理学科不仅是学生应试的一门重要学科，同时也是一个人成长中一门重要的科学科。课程当中对于自然界的探索对于学生形成正确的世界观、科学的态度有着十分重要的作用。但是，由于初中地理学科知识量较大，有时会陷入“死记硬背”的俗套，从而使学生丧失了学习兴趣。那么应该如何激发学生对于初中地理学科学习的兴趣呢？本文在研究了初中地理学生特点的基础上，提出了培养学生地理学习兴趣的具体化策略。

　　一、初中地理课程分析

　　中学地理学科兼具社会科学和自然科学的特点，中学地理教师在课堂教学中也往往兼“文科”教师与“理科”于一身，在课堂教学中根据教学内容的不同而有偏重。因此，中学地理学科依然具有地理学本身固有的“综合性”特点。

　　由于中学地理学科具有基础性的特点，其教学内容牵涉的范围很大，仅属于自然地理学的就有地质、气象气候、水文等，还有天文、生物、旅游、经济、城市等等，几乎每一个都可以从属于一个单独的学科，如地质学、气象学、气候学。但是地理学包罗万象，牵涉到人类社会、自然环境及其相互关系的方方面面。所以，中学地理学科又具有“博物性”的特点。中学地理学科的教学内容，牵涉到方方面，都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵涉到某个地理事实、地点或者地区，无论其大小，应该在落实在地理空间上，也就是地图中。通过地图，判断其地理位置的特点、周围的环境及其相互影响。所以，中学地理教材包括教科书和相应的地图册、练习册。在教学过程中，读地图、用地图往往贯穿在地理课堂的始终。所以，中学地理学科还具有通过地图、地球仪、虚拟地球、地理信息系统等表现出来的“空间性”。

　　二、培养学生地理学习兴趣策略研究

　　1.灵活运用教学方法

　　根据初中地理课程的特点，通过灵活多样的教学方法，使学生接受地理知识，发现地理问题，共同探讨从而解决地理问题，不但可以使学生掌握知识，加深印象，而且还能够使学生获得学习能力，提高学生的学习素质。

　　例如可以采用：引导文教学法、卡片法、分组讨论法等。总之尽量做到以学生为主体，引导学生主动获取知识。课堂教学中，教师除了要让学生知道“是什么”之外，还要启发学生思考可选择的还有什么，不把学生的思维限制在“唯一”上，而是努力促使学生去探索“多”。对地理中许多时事热点问题、现实问题，启发学生不仅会用所学地理知识去分析、解决问题，还会跨学科用历史、政治等相关知识去思考、分析解决问题，同时，鼓励学生多质疑、讨论和辩论，鼓励学生大胆求异、创新，充分发表自己的意见和见解，有意识地培养学生的创造性思维能力。

　　2.制作应用丰富教具

　　初中地理教学，直观性强。为推进新课程，教师应改变单独说教的教学方法，提高直观教学能力。当没有所需直观教具时，教师就要自制教具，改进课堂教学，提高教学效果。现在网络无限发达，教师可以通过网络获取大量资源，制作教具，充实到课堂教学当中，以强化加深学生记忆，使学生更直观具体地在课堂上捕获知识。

　　3.充分利用信息技术

　　地理学科属自然学科，与初中地理相关的科教片、动画片等为数不少，如果教师能细心收集，合理应用在地理课堂的教学上。不仅能使课堂生动活泼、极具吸引力，同时也是提高学生课堂知识捕获的最佳手段。但在使用素材时一定要仔细斟酌，选取知识性集中的资源，避免学生看后只是身心愉悦，却对于重点知识印象不深。若教师能自制课件，将多种素材集中在一起合理地辅助教学，必然会取得良好的教学效果。

　　4.合理引用记忆口诀

　　将知识以口诀的方式贯穿起来，读起来朗朗上口，不仅能方便理解，同时也能加深记忆，是提高课堂知识捕获量的又一重要武器。

　　目前，已经有不少能人志士开发了各学科的记忆口诀，其中与初中地理相关的也有相当一部分。教师可以搜集应用，也可以自己开发相关口诀帮助学生总结记忆关键知识。例如：

　　我国七大古都口诀：

　　七大古都是北京，西安南京杭州城；河南洛阳和开封，安阳殷墟史料重。北京故宫天安门，颐和园及八达岭。西安大小两雁塔，骊山华清池秦陵。南京雨花台江桥，蓄武湖和中山陵。杭州西湖双十景，灵隐寺与飞来峰。洛阳龙门石窟精，白马少林寺著名。开封铁塔和龙亭，相国寺钟观音听。

　　三、小结

　　总之，初中地理学科教学一定要从学生的兴趣入手，从教学方法、教学手段等多方面探索，以期达到让学生从喜爱到热爱，从被动的学到主动的学的转变。

　　参考文献：

　　[1]初中地理导学案设计的理论与实践研究[D].崔珊珊.延边大学.2014-05

　　[2]“导学案”高效课堂模式在中学地理教学中的应用研究[D].赵新新.陕西师范大学.2014-06

　　[3]中学地理教学中运用“学案导学”教学模式的体会.孟凡兵.改革与开放.2010-11

　　[4]高中地理导学案问题设计研究——以高中地理必修一为例[D].张松.福建师范大学.2014-05