试谈新课改下小学英语高效课堂的构建

　　摘要：在新课改背景下，英语教师要千方百计地让学生从苦学中解脱出来，在学习中感受快乐，在快乐中获取知识。下面将探讨英语教师在课堂上运用新的教学方法优化课堂教学，提高课堂教学质量，促进学生能力的发展。

　　关键词：优化、小学英语、教学方法、高效课堂、教学环节

　　在小学英语课堂上，教师重点要培养学生运用英语的能力。兴趣是推出学生主动学习的强大动力，学生愿意学习，有学习的欲望，他们才能积极地投入到学习中去。所以，教师作为教师的引导者，要改变传统的教学方式，让学生变苦学为乐学、会学，优化课堂教学手段，提高学生的学习效率。

　　一、构建融洽的师生关系，提高课堂教学效果

　　愉快的课堂氛围可以让学生产生良好的情绪，从而调动学生学习的积极性，促进学生积极思考，引发学生联想和想象，提高课堂教学效率。产生愉快的教学氛围需要教师要有亲和力。教学过程是师生情感交流和思想碰撞的过程，良好的师生关系，活跃的课堂气氛，学生会兴趣盎然、热情高涨，课堂教学效果就好。所以，教师要主动和学生交流沟通，时刻关心学生，爱护学生，适时适度地帮助学生，和学生建立真挚的师生情谊。只有学生感受到教师的关爱，他们才能尊敬教师，激发他们对教师所教学科的兴趣。教师要注意自己的言行，不能伤害学生，否则就会造成紧张的师生关系，使学生产生逆反心理，所以，在教学时，教师要用和蔼的态度去鼓励和尊重学生。学生回答问题后，教师要多表扬，少批评。当发现有的学生不认真听课的时候，要用眼神去提升他们，课下要和他们谈心，让他们认识到自己的错误，并有勇气改正错误，让学生理解教师的用心良苦，加强师生之间的情感交流。

　　二、教学方法的多样化是提高教学质量保证

　　提升教学质量，先要优化教师手段，不断更新教学理念。一是要深入研究教材，努力挖掘教材的趣味性。教师在备课好的基础上才能上好课，改变以往单调乏味的课堂教学，使课堂变得活泼生动、妙趣横生。要把教材内容和学生的生活实际有机结合在一起，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，加深学生对新知识的印象。不过兴趣的培养是一个持续不断的过程，激发学生的学习动机，调动他们的积极性，变被动接受为主动探究，使学生成为课堂上的探究者。二是实施互动式教学模式。教师是学生学习的引导者和合作者，是学生个性发展的促进者。随着新课改的不断发展，教师要鼓励学生大胆发言，诱导学生积极参与教学活动。建立一种互动的教学模式，激发学生学习的主动性，进而不断提升学生英语学习水平。三是开展多种教学辅助活动。教师要为学生创设愉快的学习氛围，有目的、有机会地组织丰富多彩的英语活动，比如，合作学习、情景剧表演、朗诵比赛、英文歌曲比赛、英语角等，进而活跃课堂气氛。在教学中，教师要注重启发诱导，保护好学生的好奇心，提高学生的创新思维能力。教学内容和教学方法的优化和整合，提高了课堂教学效率。四是利用多媒体教学手段辅助教学。运用多媒体技术可以使课堂变得生活化、形象化，改变了以往只用文字和语言来授课的现状，它以丰富多彩的内容、灵活多变的形式、逼真的动画、优美的英语原音全方位地为学生呈现英语教学内容，从而促进了学生思维的发展，提高了学生观察能力。

　　三、合理安排教学环节，实现教学过程的最优化

　　教学理论和教学思想指导者教学设计，而教学设计是为了落实教学目标而服务的。合理的教学设计可以实现高效、有序的英语课堂。在实际教学中，我们可以看出多少教师的教学设计投入了很多精力，从复习导入到巩固练习，在课堂教学中加强学生训练，学生学到哪练到哪，大大减轻了学生的学习负担，提高了他们学习的积极性。不过这其中不乏有无效劳动的存在，教师要从学生实际出发，合理安排教学环节，无关紧要的环节可以省去，从而真正提高课堂教学效率，实现教学过程的最优化。

　　四、力求使课堂英语化

　　小学英语学习对学生来说起着关键性的作用。虽然学生初步接触英语，需要掌握的英语单词和句型不是很多，但是教师要坚持使用英语进行教学。小学阶段的英语学习一般词义都比较具体，句型也相对简单，教师可以借助直观教学手段帮助学生理解所学内容。教师要借助丰富的表情以及合适的动作、手势等形式进行表达。便于学生理解和运用英语基础知识。教师要避免用汉语进行教学，这是英语教学的基本原则之一，为了使学生的思维和英语语言联系在一起，要尽量用英语组织教学，做到课堂英语化，消除母语的干扰。

　　五、创设问题情境，加强学生训练

　　在发现问题和解决问题的过程中离不开思维的活动，没有问题思维就不会积极活动和发展。所以在教学中，首先要为学生设置疑点，创设问题情境。通过提问，让学生融入其中，从而激发学生强烈的求知欲，积极主动地去探索问题。学生思维能力的培养和提高不是一朝一夕就可以实现的，需要一个循序渐进的不断积累的过程。课堂是教学的主阵地，教师要充分发挥其作用，利用好教学中的各个环节，加强对学生的训练，练习题要精心设计，做到少而精，题型要多样化，要包含各个知识点。从而强化学生的发散思维能力，使学生形成善于分析的思维习惯。

　　六、关注教学细节，构建英语高效课堂

　　常言说：“细节决定成败”。这句话同样适合课堂教学，也就是说在教学过程中细节会影响课堂教学效果。

　　在小学英语课堂教学中，可以抓住这些细节：每一个人都希望得到表扬，不管是小孩还是大人，因此，在教学中，教师要善于表扬学生，从细微处挖掘学生身上的闪关点，并在班级上给予表扬和肯定。比如，有的学生英语基础不好，平时上课不注意听讲，作业也不认真完成，在课堂上还爱捣乱，在老师眼中一无是处。反之如果他能读对一个单词，教师就要夸大他的进步，在全班学生面前表扬他，说他进步很快，学习也积极，这位学生就会越来越有自信，在课堂上变得活跃起来，学习成绩逐渐提高，不但作业能按时完成，上课也专心听讲。

　　总而言之，教师要不断更新教学观念，积极探索新的教学方法，注重培养学生的学习兴趣，教给学生有效的学习方法，让学生学会学习，真正优化课堂教学，适应新课改的要求，构建英语高效课堂。

　　参考文献

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　　[2]张倩倩.高效生成．激趣为先——浅谈如何打造小学英语的高效课堂[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2012(5)：43-44.

　　[3]夏训莲.探讨如何打造高效的小学英语课堂[J].都市家教月刊，2013(11)：101.

　　[4]苏晓红.挖掘关键要素，打造小学英语高效课堂[J].中国科教创新导刊，2011(27)：147.

　　[5]王盼盼.新课程理念下如何实现小学英语高效课堂[J].中国校外教育：基教版，2013(4)：75.

　　文/郑志琴

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