积极心理学暗示在物理教学中的应用

　　摘要：物理学作为重要的学科，在现代理科教学领域中占据着十分重要的地位，然而由于物理学设计的领域广泛，因而学习的难度系数较大，学生在物理学习中面临的困难较多。为了提高学生物理学习兴趣和积极性，适应新时代教学改革的要求，积极心理学被广泛的使用于物理教学中。本文笔者以积极心理学在物理教学中的应用为中心进行论述，结合具体的实例阐述如何使用积极心理学在物理课堂中培养学生的自信心，进而调动学生的积极性和主动性，树立学习物理的信心。

　　关键词：积极心理学、物理教学、自信心

　　物理学与生活实际紧密相连，在社会发展中起到积极推进的作用，其涉及生活生产的多个环节，比如电子电工，机械制造，油田炼油，汽车维修等。所以培养一个良好的物理性人才至关重要，更是对现代物理教学的挑战。然而，就中学物理教学来看，传统的教学方式过于死板、枯燥乏味，学生很难专注学习。此外，由于物理知识点难度大，概念性的东西太抽象，致使中学生学习物理很吃力，久而久之丧失了学习物理的积极性。本文中，笔者以积极心理学在物理教学中的应用为中心，进行探究，旨在提高物理教学水平，提高学生学习积极性与主动性。

　　一、现在物理教学的现状

　　目前，在中学物理教学中，大部分学校还是以传授课本知识为主，再结合练习题帮助学生巩固和加强。在教学上以课本为主结合重点难点知识点给学生进行讲解，学生只是被动的消化和吸收。教学中没有从心里上积极暗示学生，忽视了学生是学习活动的主体，只是一味的强调教师的主导作用，从而导致学生学习的兴趣下降。物理课堂中经常存在以下的现象：学生具有良好的学习兴趣，但是由于基础薄弱导致对课堂的知识点理解上很吃力，进而整个课堂的听讲举步维艰；另外很大一部分学生没有学习的积极性，在课堂上表现散慢，给整体课堂的气氛和教学质量有负面影响，还会影响其他学生。

　　二、心理学教学的研究

　　所谓的积极心理学就是从积极角度研究传统心理学所研究的课题。来研究人们的积极心理品质、幸福程度，和心理健康。积极心理学继承传统主流心理学的研究方法和研究手段有常用的对一个数据统计的量表法、对一件事物的了解问卷法、就某事某人来沟通的访谈法等，并结合了社会现象的现象学方法、人文因素的经验分析法等。积极心理学开始于20世纪末，但是由于其结合了传统的心理学，所以很快融入人们的学习生活工作当中，并取得了良好的效应。积极心理学在现代教学领域的尝试也不再新鲜，但在物理领域的更新和使用还为数不多，因此物理领域更需要积极心理学作用的发挥。

　　三、积极心理学暗示物理教学的应用

　　现今物理教学的形势不容乐观，只用将积极心理学的理论知识和物理学有效融合才能帮助学生培养积极地学习心态。在实际的物理教学中可以采用一下的方式将积极心理学运用于课堂教学。

　　1.通过角色扮演的方式进行物理学习

　　所谓的角色扮演就是通过为学生分配特定的角色开展物理学习。采用此种方式将积极心理学运用于物理教学需要教师结合具体的课堂内容选取与生活密切相关的主题，在设计主题是将好奇心、乐观、兴趣等积极心理他融入到主题中；然后将学生进行分组，小组中每一个成员担当不同的角色；最后根据学生角色进行物理学习。例如，在讲解欧姆定律、电与磁的内容时，教师可以根据具体的教学情境将角色扮演设定为：学生扮演房间的电路图，电路中涉及到开关、电灯、空调等元件，是学生扮演电路工程师的角色，从串联、并联等不同角度进行电路设计，使学生对其进行具体的阐述。之后，教师根据课堂成果进行总结。采用角色扮演的形式可以提高学生的学习积极性和主动性，有利于其积极心理品质的形成。

　　2.采用探索活动的形式进行物理学习

　　众所周知，物理学知识具有探究、未知及隐蔽性的特点，与探索活动极为相似。因而教师可以采用探索活动而得方式进行物理学习，引导学生积极克服困难的品质，通过采用冒险的认知模式引导学生进行物理学习，进而激发学生的学习动机，提高自身的创造力。

　　例如，学生面对物理考试是总是充满恐惧和排斥的消极心理，因而为了提高物理教学的效果，教师需要转变学生的心理。教师可以教导学生将物理考试视为一种冒险和探索活动，是具有一定风险性的运动。在探险中，取得良好的成绩固然重要，但是更重要的是需要一种敢于冒险和探索的精神。进而，通过教师的积极心理暗示，学生就可以在无形中逐渐建立自信心、勇于探索和冒险，逐渐转变学生对待考试的消极心理。

　　3.让学生体验成功，进而获得自信心

　　学生在学习中的成功经验会使其产生成就感，进而激发学习兴趣和学习动机，增强自信心。因而教师在物理教学中使用积极心理暗示时要注意是学生体验到成功的乐趣。因为物理学的很多知识都是通过实验的方式获得的，因而采用实验的方法是使学生获得自信的有效途径。例如，在讲解摩擦起电的知识时，教师可以在黑板上出示一张塑料纸板，纸板上只有花枝，没有也叶子及花朵，之后教师拿出一块布，引导学生使用布摩擦塑料板产生静电进而将叶子和花朵转移到相应的位置。通过这种使学生亲自感受实验过程的方式帮助学生树立信心。

　　四、小结

　　近年来，伴随着课堂改革的不断深入，其对于物理教学提出了越来越高的要求和挑战。在课程改革的时代背景下，如何有效的提高学生物理学习的积极性和兴趣成为时下物理教学的首要任务。积极心理学在物理课堂中的应用使心理学理论与物理知识有效融合，教师通过采用积极心理暗示的方式可以激发学生的积极性和主动性，进而提高物理教学的质量。

　　参考文献：

　　[1]金枝.积极心理学理念下的高中生物课堂教学的实践与思考[D].苏州大学2013

　　[2]王莹.积极心理学理念下的初中生物课堂教学研究[D].苏州大学2014[3]汪炳.积极心理学视野下的高中物理课堂教学反馈研究[D].东北师范大学2013

　　[4]李欣.积极心理学在小学英语教学中的应用研究[D].宁夏大学2013

　　[5]李俊平.积极心理学在高职思政课教学中的应用研究[D].上海大学2013

　　[6]刘蕾.基于积极心理学的中学地理课堂教学研究[D].鲁东大学2013

　　[7]欧阳玲慧.积极心理学视阈下的高中历史情感教学研究[D].陕西师范大学2012

　　[8]谢书楠.积极心理学在大学生思想政治教育中的应用研究[D].西南大学2012

　　[9]银小兰.基于积极心理学理念下的高等教育教学模式研究[D].湖南农业大学2009

　　文/钱明华

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……