提高初中语文阅读教学的有效性探讨

　　摘要：语文阅读一直是初中语文教学中的重点、难点之一，在语文试卷中，阅读题常常占相当大的比重，除了常见的现代文阅读，还有古诗词阅读，分值所占也相对较重，这也是学生难以把握的部分。因此为了培养学生的文学素质，使学生能够有效的进行阅读，理解文章的主题。如何培养初中语文的阅读能力，已经成为当今教育工作中的难题。本文将对于如何提高初中语文阅读教学的有效性进行探讨。

　　关键词：初中语文、阅读教学、有效性

　　语文阅读能力的培养是初中语文教学的重要课题之一，也是整个语文教育的中主要的结构部分，是分量最重、变化最多的部分，尤其是今日，教育体系的改革之后，有关于阅读的改革的条文也占了相当大的比重。本文将针对语文阅读的重要性和如何提高阅读的有效性进行探讨。

　　一、初中语文课堂阅读有效性教学的重要性

　　语文阅读能力作为一个交流方式，主要包括了信息接收能力与文字处理能力两个方面。在日常生活中，人们常常要针对自己所得到的信息进行阅读，例如，在看报纸的时候，与他人签订合约的时候，都需要进行阅读分析。可以说，阅读能力是生活工作中必不可少的能力之一。为了能够帮助学生在未来的生活中及早的适应环境，应该从教育上加大对语文阅读教育的指导。随着时代的发展，教育问题已经成为了全世界共同关注话题。对于教育的系统化，专业化也变得严肃起来。尤其是在新课标的下发之后，人们对于教学的内容，教学的方式，以及教学的相关性都有所关注。同时，随着教育改革风暴席卷全球，许多的教学问题也应运而生，这不得不说是教育工作者新的挑战。

　　二、当前语文教学现状

　　当前我国语文阅读教学过于模式化，语文教师进行阅读教学时，没有提供有效的阅读方法。对学生实施的阅读教学没有灵活性，例如对古诗词进行鉴赏教学时教师通常让学生以背书的方式对整个诗词背诵，却没有对诗词的语言以及情感含义进行详细的解读，这就使得阅读课程教学变得十分枯燥无法提高学生的学习兴趣。语文教师则过分关注阅读备，课教师在备课时把整个课程设计得天衣无缝，但是在实际教学中，教师只是生搬硬套使得这些课程设计过于生硬没有活力，学生自主阅读的时间完全被教师占用另外，目前的阅读教学对文本的关注不足，教师在实施阅读教学时只让学生谈论自己阅读文章后受到的启迪，而忽视了对课文的结构语言等艺术的鉴赏。此外教师在阅读教学时忽视了学生的主体地位，在阅读教学中培养学生自主阅读能力很重要，但是传统的阅读教学都是以教师为主整堂课都被掌握在教师手中学生没有自己发现问题研究文本的时间，尽管教师不厌其烦地讲解课文内容，但是由于缺乏学生和教师之间的互动导致课堂气氛不活跃学生对阅读课产生厌烦情绪。

　　三、提高初中语文阅读教学有效性之我见

　　1.有效的预习

　　学生最经常用到的学习方法之一就是有效的预习，然而有一部分学生常常不重视预习，这是因为预习是比空泛的缺少实质性的内容，而且教师在进行检查的时候也显得比较困难使得很多学生放弃了预习，倘若学生不能够及时有效地预习那么当教师实施教学的时候学生就会显得比较迷茫更谈不上能够积极主动地学习了。有效的预习是教学得以进行的前提条件，因此教师一定要使学生养成良好的预习习惯，在通常的情况下教师可通过布置读后感来培养学生良好的预习习惯比如在阅读学习济南的冬天这篇文章的时候教师可提问，同学们你们比较喜欢济南冬天的哪一部分内容，为什么喜欢这部分内容，这个问题具有开放性的特点不仅激发了学生的学习兴趣，而且能够使学生养成良好的预习习惯，从而更加有效地训练学生处理与表达文字的能力。

　　2.创设情境

　　创设一定的教学情境能够培养学生的阅读兴趣提高阅读教学的有效性从而能顺利地完成阅读教学的任务，针对一些课文当中不容易理解的文字，教师可以创设一定的教学情境这样更容易让学生理解课文内容从而取得良好的教学效果比如在教授十三岁的际遇这篇文章的时候为了让学生更好地理解作者在入学初期的心境。教师可创设一定的教学情境比如教师可创设一个开学的情境，使学生能够感受到考入北大之后的那种心情，使学生根据作者的誓言去感受作者的心境使学生能够理解北大学生纯洁敏感专注言谈清新自由生机勃勃犀利机智的特点。体会到作者所说的我没有忘记我的誓言，的真正内涵教师通过创设这种教学情境能够有效地指导学生准确迅速地感受到作者所表达的心声，从而更加深刻地理解文章的内容。

　　四、合作竞争

　　学生之间加强合作学习是初中语文阅读教学的初衷，但是在当前形势下在课堂教学中，学生之间缺少合作学习的浓厚氛围，学生在学校学习跟年龄相仿的同学一起合作和竞争，这是教师的教学所不能取代的。在学校同一班级的学生，他们之间的年龄都是相仿的，这就使学生之间容易交流与沟通能够产生共鸣，特别是对独生子女来讲，在班级当中加强合作学习可以使学生产生一种归属感。以诗词教学为例，诗词常常是不容易理解的针对这种情况，教师可对学生进行分组并指导学生通过开展小组合作竞争来增加理解的深度。比如；教师在教授学生阅读论语的时候可以让各个小组进行表演与朗读，像有朋自远方来，不亦说乎。这句话就可让一名学生进行阅读，两名学生进行拥抱来表达，当然这还不够全面。教师需要针对不一样的情况，应用其他的方式指导小组之间进行合作竞争。总而言之知识在于不断地积累阅读需要不断地坚持。因此教师在初中语文阅读教学中一定要实施灵活科学的教学方式，给学生制定一个合理的目标，再加之教师民主的教学观念，就可以实现初中语文阅读教学的有效性。实现初中语文阅读教学的目标，本文只是简要地论述了提高初中语文阅读教学有效性的策略然而当前形势下制约初中语文阅读教学有效性的因素还有很多这就需要广大教师进行更加深入的探究从而使语文教学取得更好的效果。

　　五、总结

　　总而言之，知识在于不断地积累，阅读需要不断地坚持。因此，教师在初中语文阅读教学中，一定要实施灵活、科学的教学方式，给学生制定一个合理的目标，再加之教师民主的教学观念，就可以实现初中语文阅读教学的有效性，实现初中语文阅读教学的目标。本文只是简要地论述了提高初中语文阅读教学有效性的策略，然而，当前形势下，制约初中语文阅读教学有效性的因素还有很多，这就需要广大教师进行更加深入的探究，从而使语文教学取得更好的效果。

　　参考文献

　　[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010

　　[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究，2010

　　文/黄胜超