人文教育与科学教育的互补与融合

　　摘要：高校教育的目标是培养全面发展的人，而人文教育与科学教育是实现这一目标的必由之路。人文教育与科学教育是相互结合、相互互补的。在当今社会推崇素质教育理念中，对于在新世纪新阶段落实科学教育观，全面推进高校素质教育，培养高素质的社会主义建设者与接班人，具有重大的现实意义。

　　关键词：教育观、相互结合、相互互补、接班人

　　一、人文教育与科学教育的理论内涵

　　人文教育与科学教育各自有其合理的内核与价值。人文教育侧重于人性的完善，努力提升人的道德精神价值，使人理解人生真正的意义和目的，它在更大程度上体现了教育的本质和根本目的；科学教育发展了人的智慧与知识，使人在征服、开发自然的过程中解放人性，体现人的价值，使人自身得到肯定。高校素质教育的目的是促进学生全面发展，旨在培养学生融思想道德素质、科学文化素质和健康素质于一体的综合素质，科学教育与人文教育的有机融合起到了尤为重要的作用。

　　人文教育，是教育者传授人文学科知识，使受教育者获得认识自我世界、认识和适应社会、处理人类自身内部关系的能力和审美能力的一种教育；主要是指人文精神和人文知识的教育，也包含社会科学的教育、美学艺术的教育，通常称之为人文社会科学教育或哲学社会科学教育。人文教育就是教会人如何成为一个具有高素质的人的教育。它包括人文知识教育、人文思想教育、人文精神教育。它的目的在于通过人文学科(包括文学、史学、哲学基础学科以及艺术学科等)的学习，使人不仅能获得人文知识，更能认识人的本质，建立价值体系，塑造精神世界。科学教育主要是指自然科学和技术教育，包括对受教育者进行科学精神教育、科学方法教育、科学知识教育、科学能力教育和科学人格与习惯的培养。它的内容主要是人类在认识与改造自然的长期历史过程中积累的科学技术知识总和，这其中有若干基本的科学事实，以及在这过程中概括和提炼出来的概念、命题、原理和公式等。它体现了人类对客观物质世界的认识水平、改造水平、创造水平。是以科学知识(主要是自然科学知识)为主要内容，使人们掌握科学知识、方法和能力，受到科学精神的陶冶，并获得一定的社会生产能力，从而推动科学发展，促进社会物质财富和社会发展的教育活动。

　　二、人文教育与科学教育的互补性

　　人文教育和科学教育的相互融合，是培育科学知识、科学精神与人文知识、人文精神兼备，德智体美等方面全面发展的人才的必由之路。

　　人文提倡“源于生活，源于实践”，在生活中、在实践中去学习、感悟、探索和创新，尊重客观存在，反映现实中的人、社会与自然，并以此为基础，追求由表及里、由浅入深、由现象到本质，力求反映出存在于客观实际中的自然界及其变化规律、社会发展法则、人生的真谛、事物的奥秘。这种客观实际及其本质与规律，常常与科学的求真要求相一致。因此，客观物质世界是人文教育对人性的提升和心性的陶冶的重要依据。人文教育的科学性是以人文知识和人文文化为基础，以人文精神养成为主要目的的人文教育，它能为人们提供社会行为选择的标准，具有认知建构功能。

　　爱因斯坦曾说：“科学对于人类事物的影响有两种方式。第一种方式是大家熟悉的：科学直接地、并且在更大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具。第二种方式是教育性质的——它作用于心灵。尽管草率看来，这种方式好像不太明显，但至少同第一种方式一样锐利。”科学中所含的人文价值、人文精神很丰富，科学技术是人类创造的，它体现了人的本质，是人的本质力量的一种确证与展现。因此，求真的科学精神是整个人类文化精神的不可或缺的组成部分，它同道德精神、艺术精神等人文精神不仅在追求真善美的最高境界上是相通的，而且常常不可分割地融合在一起。高等教育的发展需要人文教育与科学教育的相辅相成、互相促进、和谐统一。只有这样才能把大学生培养成为人文精神与科学素养相统一的新一代接班人。

　　三、人文教育与科学教育融合的意义

　　人文教育和科学教育在一定程度上来说是相辅相成、紧密联系的，大学教育缺少人文科学知识方面或是自然科学知识方面都是残缺的教育。只有以“人文价值”作指南，自然科学才能发挥其造福社会的作用。正如爱因斯坦所说：“关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。”[1]科学教育与人文教育不可偏废，新的时代呼唤着我们应该把对学生的人文教育与科学教育结合起来，达到融会贯通，既提高受教育者的科学素养，又丰富他们的人文精神，同时具有一定的文化底蕴。

　　科学教育与人文教育的融合，是知识经济在世界各国教育发展的一种趋势。知识经济是世界一体化的经济和决策知识化的经济，信息网络技术给人们带来了大量丰富的信息和知识，面对大量信息时具有的处理和运用信息的综合能力显得尤为重要。这就要求学习自然科学与人文知识相融合。科学知识与人文知识融合，才能形成处理和运用信息的综合能力，发挥多学科优势有效地解决复杂问题。

　　随着市场竞争的加剧，大学生掌握广博的基础知识、专业知识和交叉知识势在必行。只有既了解国家历史、社会知识，又有科学发展的基本知识，还有哲学、文学、艺术的修养，才能做到科学知识与人文知识渗透，提高学习能力、语言文字表达能力和分析解决问题的能力。全面性的教育就是要融合科学与人文，使大学生在认识上跨越自然科学与人文科学的知识鸿沟，开阔视野，实现全面发展。

　　科学教育与人文教育的融合有助于克服大学生的信仰缺失，突破狭隘的自我，关心人类的命运前途来感受人生的价值、体验人生的乐趣、达到心灵的充实，促进大学生的自我健全发展，从而保证社会的稳定发展。只有全方位促进人文教育与科学教育的融合，才能促进人的全面发展和社会的和谐发展，这也是人文教育与科学教育相融合意义所在。

　　参考文献：

　　[1]爱因斯坦文集(第三卷)[M]．P．73．

　　[2]许智宏．人文社会科学是什么丛书(总序)[M]．北京：北京大学出版社．2002．

　　[3]吉登斯．社会学(序言)[M]．北京：北京大学出版社，2003

　　文/宋培培、刘妍、赵娜、孙建伟、李莉

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