妇产科教学方法的探索

　　【摘要】妇产科教学方法在不断的发展探究中，在教学方法中，通过把教学知识与教学材料进行整合，严格选出师资队伍，运用案例式教学、多媒体教学等相结合的教学方法，能让学生在学习时期掌握更多更好的知识。

　　【关键词】妇产科；教学方法；探索

　　1在教学中要求严格选出优秀的师资队伍

　　在教学方法方面，教学研究室要对现在年轻老师制定详细的培养计策、严肃试讲以及预讲方针等等，有讲师资格证的年轻老师一定要参加教学小组整体备课，通过小组与教学研究室必须所要求的不少于两次的试讲、预讲，而且要获得通过才可以给学生正式讲课。教学研究室要激励年轻老师多参加各种类型的老师讲课比赛等一系列的活动，以增强对年轻老师的培养。

　　2案例式教学

　　现在的医学教育中，把案例式教学可以成为病例式教学，意思就是以临床典型病例为主导，把理论教学知识全部融入到各个病例中去，让病例和全部课程的疾病理论有效的联系起来，组合成一个整体的课程体系。妇产科教学中首先是描述病例、然后设置问题导入课题，让学生们带着这种思想：什么病，原因为什么？进入理论的学习，之后就开展症状、体征以及诊断的讲授，而要放弃以前的从“病因、病理”到达“诊断、治疗”的课本式讲解，在过程中还可以穿插一部门的小病例，这样可以提高学生对医生老师的好奇心与学习积极性。举例：老师在教授“前置胎盘”这课的知识时，老师可以先跟学生讲解一位妊娠7月的孕妇，在晚上睡觉前没有出血，一早睡醒后发现自己身边有一滩血。学生听完后肯定会很惊讶，这时老师可以让学生就这个病例情况来发问，学生提问：第一，孕妇没有出现任何的诱因和痛苦，为什么就出现大出血呢？第二，怀孕7个月为什么会出血呢？第三，为什么胎盘在子宫下段、宫颈口上形成？第四，之前会有那些现象？该怎么治疗等一些问题。这样做就可以把学生的听课力引导到探究和学习这类疾病上，在听课的时候学生也会很认真不分心，很好的学会教学知识。像这种教学方法可以使得课堂气氛活跃，课堂上学生聚精会神，积极提问，可以取得很好的教学效果，进一步培养了学生临床思想能力。

　　3PBL教学

　　现在妇产科教学中采用PBL教学方式，它主要是把学生做为主体，提倡学生主动的学习。就像一些基础性章节的讲授，例如“女性生殖系统解剖”、“妊娠生理”等，运用以往的知识点或者生理现象为问题，激起学生们的好奇心来进入教学当中，把各个知识点与妊娠生理特征想结合起来让教学内容不断的深入化，并且也要鼓励学生们多多提问，敢于质疑，课下自己主动寻找答案，目的是提高学生学习积极性与求胜心理，开启学生的创新思维。妇产科科学和内外科学有着相互关联与渗透，讲授的时候采用引导式发问或者是自问自答形式，不过得带上表情以及加重的语气引起学生的记忆内容，这种方式比直接讲解取得效果会更好。当教学课程结束后，根据重点与难点给学生布置一些思考性题目的作业。问题式教学方法让教学目标明确，可以激发学生学习积极性，并且跟着老师的教学思维进行学习。PBL教学方式在很多医院很多的学科中已经试行过，其好处是可以提升学生的综合素质，培养学生主动学习能力，能够分析判断各类信息价值的能力，不断思考和创新的能力，充分表现出学生学习的个体性；这种教学方式可以加强实践的练习，增强老师与学生之间的交流以及发挥出团队精神，很大程度的提高学生的积极性，让学生对学习的知识充分的理解，方便记忆；PBL教学方式中，老师起着对学生引导与鼓励作用，不能只是信息与知识的传播者。

　　4学导式教学

　　老师引导下以学生主动学习为主的教学模式叫作学导式教学，这种教学方式内的教学内容一般是临床常见到的并发症，由临床见习与病历探讨的方式进行。学导式教学的优势有可以增强学生在教学中主导地位，在讲授知识的同时也锻炼学生自学能力。医学临床见习就是学生本人亲自询问病史、体能检查，把握病情，加强感性认识的过程，并且教学研究室引入学导式教学。在理论课程讲授一些有典型案例的病例，例如“胎儿宫内窘迫”和“女性生殖器官损伤性疾病”等等。像这类病例学习在老师的引导下，需要对患病者做出一份详细的病情资料。学生在学习的时候要把握好课下时间主动学习知识、上网寻找有关的教材，通过学生之间相互探讨分析出病情的初步诊断、诊断的根据、检测诊断、处理办法。老师在病例讲授时，运用针对性的疑问作为指导，让学生积极发表建议，然后老师做总结和补充。学导式教学方式一方面可以减少理论课的课时、能组成互动方式的教学，另一方面让学生养成了主动学习勇于创新的好习惯，高效地锻炼了学生的临床思索能力，学会了每个学科之间知识点的结合，能更好的弄懂本课程要学习的内容。

　　5多媒体教学

　　近些年来，我教学研究室授课都采用电脑多媒体方法，并且应用已达到100%，例如VCD，CAI、录像等在临床示教实习中均已广泛应用。我们也大量自己研究与开发多媒体教学。多媒体教学如果变成了讲稿演示，教学进度是有所提高，但是会出现“电子幻灯”满堂灌的现象。因此，在讲课时要依据教学知识有所侧重，运用多媒体教学跟其它的教学方式相互联系起来讲授，效果会更好。

　　6结束语

　　总之，由于现在的妇产科教学存在一些问题，但是作为主讲老师一定要克服客观上的问题，发挥主观能动性，在妇产科教学中要多采用有效方法，这样才能提高学生的学习积极性，让学生更好地学会相关知识内容。

　　参考文献

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　　[3]徐明娟，惠宁.浅谈妇产科教学方法的探索[J].临床教学，2008，12（12）.

　　彭鸿英 李青花 王良玉