贵州地区不同留守类型儿童心理健康情况的研究

　　【摘要】目的：分析贵州地区不同留守类型儿童的心理健康情况，针对留守儿童心理健康改善提出针对性建议。方法：本次研究使用调查问卷的方法，随机选取230名贵州地区留守儿童作为调查对象，分析不同类型留守儿童心理健康失衡的主要原因，提出解决留守儿童心理健康失衡的建议。结果：不同类型留守儿童心理健康失衡的原因主要包括亲情缺失、性格叛逆、道德不健全、价值观扭曲、教育缺失、不受管教，对此提出的意见包括社会职能、家庭教育以及家庭教育3个方面。结论：贵州省作为我国经济发展水平相对较为落后的地区，这一现象表现更为突出，留守儿童群体逐渐呈现出多样化、多类型的特点，这就导致了他们在心理方面发育的不一致性，出现很大的差异化。

　　【关键词】贵州地区、留守儿童、心理健康

　　“留守儿童”这一现象在我国当前的经济发展态势下逐渐成为了一种不可避免的现状，这与我国的经济发展的地区不平衡和差异性有很大关系。在市场经济和二元经济结构的共同作用下，很多经济欠发达地区尤其是农村地区的青壮年劳动力开始向城市流动务工[1]，这就造成了地区“留守儿童”现象的出现，留守儿童长期和父母分离，和父母之间的沟通交流少之又少，导致在心理发育方面很容易出现不良状况，因而受到了社会的广泛关注，本文以贵州地区的不同留守儿童为分析对象，对他们的心理健康状况进行了简单的调查研究。

　　1、研究的背景分析

　　贵州地区相对于其他地区来说，在经济发展水平上还有很大的差距，很多的农村父母为了生计外出务工，导致“留守儿童”现象的出现[1]，这一群体属于特殊的弱势群体，这一群体的年龄特征大都是在15岁以下，都是处于成长发育的关键时期，由于长期和父母分离，缺少与父母的交流和沟通，很容易在价值观的认识和形成上出现错误，导致在心理发展方面出现自卑、孤僻等的异常状况，甚至于走上犯罪的道路。

　　本研究选取贵州某地的两所小学共有320名儿童，男生155人，女生165人。以随机抽样的方法，发放调查问卷335份，实际收回320份。根据本研究的目的，我们可以根据监护人的不同，将留守儿童划分为6种不同类型，包括由祖父或外祖父监护的跨代监护类型、由哥哥姐姐等同辈监护的类型、由叔叔姑姑等监护的上代亲戚监护类型、由母亲监护的类型、由父亲监护的类型以及自我监护类型等六种类型。采用心理健康诊断测验方法进行研究。

　　2、不同类型“留守儿童”心理健康方面的现状

　　2.1 亲情缺失，性格叛逆

　　这一问题的出现主要是在同辈监护类型、自我监护类型、上代亲戚监护类型以及跨代监护类型中。这些类型的留守儿童正处于身心发展的关键时期，和父母的交流沟通是十分有必要而且也是十分重要的，最需要得到父母的关怀和陪伴[2]。但是，与父母的长期分离，使得他们无法享受到亲情的温暖，在情感上缺失了最美好的一部分，很容易在为人处事上逐渐形成一意孤行、叛逆烦躁的性格特征。

　　2.2 道德不健全，价值观扭曲

　　这一问题发生主要集中在自我监护类型、同辈监护类型以及跨代监护类型中。留守儿童和父母的长期分离，对于父母来说，由于不在身边照顾，他们所能够做到就是给予金钱来弥补的，而且出于溺爱心理，往往都会尽可能的满足孩子们的要求，这就导致很多留守儿童逐渐养成了好逸恶劳、奢侈浪费的不良生活习惯，而且在道德情操上也变得我行我素，对事物的认知和判断缺少正确清晰的标准[2]。

　　2.3 教育缺失，不受管教

　　这一问题主要发生在跨代监护类型、同辈监护类型、自我监护类型以及上代亲戚监护类型中。调查中发现也有少量的父亲或母亲监护类型发生。留守儿童的监护人往往是爷爷奶奶、堂叔等临时监护人，他们所理解的监护往往是注重对孩子的养护，而忽视了教育，片面的把教育任务推给学校，这种想法是不正确的，这种教育只是表面的认知，还需要父母的引导配合，而父母的远离更加重了这方面的矛盾，久而久之，导致这些留守儿童对学习丧失了兴趣，不爱学习爱贪玩，和同学之间的关系也处理的不是很好，一旦情绪上的激动还会引起犯罪事故的发生[2]。

　　3、对留守儿童心理健康现状的解决建议

　　3.1 社会职能方面

　　首先，要在认识上形成重视，把留守儿童的教育成长问题纳入地方发展规划中[3]，强化领导作用，对留守儿童给予更多的关爱和陪伴，制定相关法律政策，切实保障留守儿童的合法权益，并在地区发展中采取有效办法留住劳动力，减少外出务工的人数。

　　其次，加大宣传力度，呼吁更多的社会群体来关注留守儿童的健康成长，调动全社会的力量，共同参与解决。

　　第三，发挥职能部门的作用，各个职能部门加强合作，对农村留守儿童的健康成长给予全面的支持，教育部要形成教育保护合力，完善相关政策，保证义务教育的实施，民政部门、妇联以及关工委也要发挥自身职能的作用[3]。

　　3.2 家庭教育方面

　　要对父母贯通这一阶段孩子生长发育的重要性，要留出足够的时间来给予孩子陪伴，如果父母都要外出务工，就要缩短与孩子的沟通周期，并改变交流的方式，对学生的学习、生活、心理等进行综合的了解[4]，还要和孩子的监护人等进行交流，确保孩子的成长环境是良好的，让孩子感受到父母亲情的存在。

　　3.3 教育体制方面

　　首先，对于贵州地区留守儿童较多的地方，建立寄宿制学校，政府要加大资金投入力度，完善基础设施建设，给孩子提供健全的教育条件[5]。

　　其次，利用节假日孩子父母探亲时间，和孩子父母进行交流交谈，使学校内外对留守儿童的影响形成合力。学校老师也要加强对学生生活、情感、心理上的疏导和教育，和孩子们定期进行交流，保证孩子们树立正确的三观。

　　第三，积极开展心理、法制、健康等的教育课程，强化孩子们的心理素质。

　　4、总结

　　通过对贵州地区不同类型的留守儿童心理健康研究，对当前留守儿童存在的心理健康方面的问题，需要社会、家庭、教育三者共同努力解决。

　　参考文献

　　[1]谭成万.不同留守类型儿童心理健康状况比较[J].临床医学，2015，35（07）：122-123.[2]杨通华，刘平，魏杰，郑勤妮，张莉，夏雨.不同留守类型儿童的心理健康状况调查[J].社会心理科学，2015，30（07）：35-42.

　　[3]周遵琴，李森，刘海燕.留守儿童身体健康状况及影因素分析——以贵州省为例[J].贵州民族研究，2015，36（06）：29-33

　　[4]刘晓慧，王晓娟，杨玉岩，哈丽娜，李秋丽，戴秀英.不同监护类型留守儿童与一般儿童心理健康状况的比较研究[J].中国全科医学，2012，（13）：1507-1510.

　　[5]张帆，刘琴，赵勇，孙敏红，王宏.我国留守儿童心理健康问题研究的系统评价[J].中国循证医学杂志，2011，11（08）：849-857.

　　郭浩冉