基于场景模拟法对基础护理实验教学中的应用效果

　　【摘要】当前基础护理教学中存在着一系列的问题，护理教学需要进行必要的改革，才能提升教学的有效性。而场景模拟法的引入，将能够有效改善基础护理的教学效果，同时对于激发学生学习兴趣，提升学生临床实践能力有着重要的意义。本文以随机对照研究的方式，对比性地探究场景模拟法在基础护理实验教学中的应用效果。

　　【关键词】基础护理、场景模拟、实验教学、护理学

　　随着现代教学模式的转变，护理教学也发生了较大的变化，而传统的护理教学方法也已弊端日显。为了满足提升学生综合实践能力的要求，需要为学生提供更多的临床实践机会。一方面除依赖于医院的临床见习，另一方面也需要开展实验教学。其中场景模拟法便是护理实验教学的重要教学方法，将能够有效提升学生的临床实践技能，具有在教学上推广的积极意义。

　　1、基础护理实验教学现状及相关问题分析

　　当前的传统护理教学方法多以课堂教学演示为主，随着时代进步，传统护理教学方法已经不适合当前的时代形势。传统教学方法主要以教师的思路为主导，而学生缺少实践的机会，而即使课堂中会有实践环节，但常常以学生代表形式为主，并不能让所有的学生都有临床实践的机会。如此，学生常会对传统的教学形式感到枯燥，并没有较高的学习兴趣。同时，学生与教师之间的相互交流也显得较为缺乏。教师的优秀临床经验只能通过口述的形式表现，而学生由于缺少实践性的体会而难以掌握，因此学生的综合能力往往很难得到较大的提高。为改变这一现状，基础护理实验教学需要做出相应的改革方案，逐渐由传统的教学方法转变为以学生自主学习为主的教学方法。而场景模拟法就是当前研究较为深入和广泛的自主学习教学方法之一。

　　2、基础护理实验教学改革方向分析

　　当前基础护理实验教学改革的主要方向为，转变当前的教学方法，更多地以学生的自主学习为主，逐步建立起以学生为中心的实践性教学方法。其中具有代表性的教学方法为场景模拟法，是通过建立案例和模拟临床等方式，提出相关问题，让学生根据问题完成设计任务的方法。具体而言，首先由教师根据教学目的选定相关病案，并确定好主体问题。学生在此阶段可以根据问题来进行相关准备，包括基础知识和技能操作的预习等。其次，教师在课堂上组织进行病案的讨论，并进行护理情景的模拟，设计阶段性的任务。然后，分配学生任务，让学生参与护理情景的模拟操作中。最后，由师生共同进行总结，对主体问题提出解答。整个过程中学生在教师的引导下完成，但学生具有较大的自主学习和实践的空间。通过场景模拟法等新型的教学方法，将能够适应当前教学形势发展的要求，并有效提升基础护理的教学效果。

　　3、场景模拟法在基础护理实验教学中的应用效果

　　选取某院护理系本科学生120人作为研究对象，随机平均分为对照组和实验组，对照组60人，均为女生，接受传统的基础护理教学，而实验组60人，同样均为女生，则接受场景模拟法的实验教学方法。

　　3.1 场景模拟法有利于提高学习兴趣

　　在两组学生的教学观察以及综合成绩测试中，可以发现实验组学生的学习兴趣较高，积极性较强。调查学生意见后发现，实验组认为场景模拟法有利于提高学习兴趣的人有52人，占88.0%。通过对比可以发现，场景模拟法能够为学生创造真实的临床实践环境，让学生有身临其境的感受。这样不仅学生会产生更大的学习兴趣，同时学生在实践训练中对于临床技能和相关知识内容的记忆将会更加深刻。场景模拟法相比传统护理教学方法，更具新颖性。在实际的教学中，由于学生和教师能够有更多交流的机会，并且实践机会较多，因此学习兴趣较高，学习效率也得到了提升。

　　3.2 场景模拟法有利于提高专业竞争力

　　场景模拟法相比传统教学方法，在提升学生专业技能水平和专业竞争力具有更大的优势。在120名学生研究群体中，经过相同的教学后技能评价，结果显示对照组60人中，有56.5%学生成绩良好，43.5%为一般；而实验组则有83.0%学生成绩良好，17.0%为一般。由此可见，场景模拟法对于提升学生技能水平是有积极意义的。另一方面，场景模拟法通过模拟实际案例，并分配特定任务让学生共同参与其中。将能够训练学生的交流合作和自主学习能力，在临床实际工作中，不仅仅需要专业的技能水平达到相应的程度，也需要有一定的沟通交流能力。因此，场景模拟法将能够训练学生的交流表达和动手实践等方面能力，最终能够实现学生专业竞争力的提高。

　　3.3 场景模拟法有利于提高临床应变能力和创新能力

　　传统护理教学方法主要特点在于单方面讲授知识，学生自主思考和学习的时间较少，同时实践操作的机会也较少。因此常常导致学生在临床工作当中对于突发状况往往束手无策，缺乏一定的临床应变能力。学生过于依赖于书本知识，也将不利于日后的临床实践。而场景模拟法最大的特点就在于为学生创造情景化的实践机会，在模拟的护理场景中，学生能够得到不同程度的实践训练。而且，教师能够根据教学需求，设计相应的突发事件护理场景。在这样的场景训练中，提高学生的临床应变能力，并教授学生应有的心态和正确的护理操作。另一方面，在场景模拟法的实验教学中，学生更多的需要进行自主思考和自主学习。学生将能够通过自主学习将书本知识与临床实践相结合，同时也有利于学生发挥创新能力，能够对临床实际场景和相关护理技能操作产生更深刻的认识。

　　结束语

　　场景模拟法无疑是基础护理实验教学的重要改革方法之一，在今后的教学当中应该进行一定范围的推广运用。场景模拟法不仅能够提高学生学习兴趣，同时也有利于提升学生的专业竞争力，培养具有临场应变能力和创新能力的新型护理人才。

　　参考文献

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　　陈静

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