以就业为导向的高职计算机教学改革研究

　　摘要：当前，高职院校的竞争十分激烈，为了提高自身的竞争力，各个学校均积极开展着教学改革，为了适应社会经济发展的需求，均明确了办学的方向，即：以就业为导向。在此理念的指导下，高职教育对教学内容、教学方法与教学考评等方面均进行了创新，在此基础上，促进了复合型、应用型与创新型人才的培养，使学生的就业能力、综合能力得到了大幅度的提高。本文主要研究了高职计算机教学中存在的不足，并提出了以就业为导向的改革对策，旨在提高高职计算机教学的质量，使计算机人才的培养更加高效。

　　关键词：就业；导向；高职计算机教学；改革

　　引言：

　　在信息时代，计算机技术在各个领域均扮演着重要的角色，为了促进计算机技术作用的全方位发挥，各个院校均十分关注计算机人才的培养。高职院校确定了以就业为导向的教学方针，此时教学工作的开展促进了计算机专业学生综合素质的提高，使其满足了社会与企业对计算机人才的需求。因此，高职计算机教学改革，要坚持以就业为导向，并采取具有针对性的措施，在此基础上，学生的创新能力、动手能力、就业能力与计算机应用能力等均将得到提高。

　　一、高职计算机教学存在的不足

　　（一）不足的教学投入

　　在高职院校发展过程中，受资金的严重制约，部分教学设施的建设未能满足实际教学的需求。同时高职院校的持续扩招，使在校学生的数量不断增多，此时的教学设备、实验等与教学实践存在脱节的问题。计算机专业对硬件与软件均有着较高的要求，但高职院校的计算机设备不足，学生的上机时间相对较短。与此同时，高职院校教师的综合素质偏低，部分计算机专业教师其教学实践能力与计算机操作能力均相对较低，制约着计算机教学工作的有序开展，难以促进学生综合能力的提高[1]。

　　（二）匮乏的教学内容

　　计算机技术在快速发展，其相关的知识理论需要不断更新。但目前，高职院校所运用的计算机教材具有一定的滞后性，其中的公共基础课为计算机应用基础课，具体的教学内容为计算机基础知识与Office办公软件，如：Word、PowerPoint等，此时的教学内容难以满足学生的实际需要。特别是对于大城市的学生而言，其计算机基础较为牢固，对于计算机教学内容的要求相对较高，而对于农村的学生而言，其计算机基础十分薄弱，急需学习基础性计算机教学内容，但此时的高职计算机教学未能适应学生的个性化发展。

　　同时，在市场经济环境下，企业的生存与发展均面临着巨大的压力，为了提高自身的实力，对高职计算机专业学生的要求不断提高，但教学内容的匮乏，不仅制约着学生的高效学习，也未能适应社会、企业发展的需要。

　　（三）僵化的教学模式

　　计算机教学具有一定的时代性与先进性，面对高速发展的科学技术，计算机教师要注重自身知识体系的完善与更新，同时也要关注教学模式的调整与创新。但对于高职院校的教师而言，忽视了对教学模式的全面研究，其教学仍具有较为强烈的传统性与灌输式，基本模式为教师讲解，学生听讲，此模式未能发挥学生的主体作用，师生间缺少及时与有效的互动。在此基础上，计算机专业学生的学习缺少主动性，其综合素质难以得到提高[2]。

　　（四）落后的教学考评

　　当前，高职院校计算机教学的考评存在一定的不足，主要体现在过于注重结果，对于计算机操作技能、过程评价等内容的关注相对较少；考试内容主要源于教材，主要考核的为共性知识与基本技能，学生的专业素质与个性发展未能得到考核；同时考评未能有机结合教学实践与工作环境，与社会、市场、企业的实际需求缺少有效的联系，严重影响着学生的全方位发展。

　　二、以就业为导向的高职计算机教学改革

　　（一）在教学内容方面

　　现阶段，高职计算机教学的现状不容乐观，为了提高教学的质量，要求相关的部门要树立正确的思想意识，坚持以就业为导向的理念，在此思想的指导下，使计算机教学的内容不断丰富。在实际教学过程中，要对计算机基础性的知识与办公软件等内容进行讲解，此内容是计算机教学工作开展的坚持基础，为了提高教学的质量，教师要关注学生的兴趣与市场的需求，对网站建设、网络推广与Photoshop等内容进行讲解，在此基础上，计算机教学才能够具有较强的实践性，进而教学内容也具有了丰富性。

　　例如：关于办公软件的教学，教师可以让学生对企业的工资表与任务表等进行制作，此时的教学具有良好的效果，学生不仅能够掌握理论知识，还能够拥有良好的动手能力，进而学生的计算机素质将符合企业发展的需要。

　　（二）在教学方法方面

　　高职计算机教学模式具有一定的传统性与落后性，为了改变此现状，教师要对教学方法进行创新，对单向的、标准的教学模式进行改革，具体的措施为：师生要保持良好交流与及时互动，并且要发挥学生的主体作用，在丰富的、多元的教学方法作用下，学生对计算机学习的主动性将不断提高，同时计算机教学的课堂氛围也将更加活跃[3]。

　　（三）在教学考评方面

　　高职计算机教学工作开展过程中，根据就业导向，要创新教学考评，保证考评的全过程性与可操作性，特别要注重对学生实践能力的考核与评价。在考核方式上进行调整，有效结合笔试、口试与上机等形式，在全面考核的作用下，学生的计算机综合能力才能够不断提高。

　　（四）在教师队伍方面

　　高职计算机教学改革要始终坚持以就业为导向，在此理念的指导下，要求教师要更新自身的教学理念，并不断完善自身的知识体系，不仅要保证理论知识的系统性，还要注重实践能力的提高。高职院校教师队伍的建设是必要的，在实际教学过程中，要注重教师教学水平的提升，同时也可以对相关的专业人士进行聘请，通过讲座与交流等活动的大量开展，在校教师的教学质量将进一步提高[4]。

　　总结：

　　综上所述，高职计算机教学改革十分注重以就业为导向，该理念对于高职院校而言是重要的，它适应了高职院校发展的实际需求，并且有效解决了其计算机教学工作中存在的不足，相信，在各项措施全面落实的基础上，高职院校计算机专业学生的综合素质将不断提高。

　　参考文献：

　　[1]谢喜学.以就业为导向的高职计算机教学评价体系构建研究[J].继续教育研究，2013，08：111-112.

　　[2]陆刚兰.以就业为导向的高职计算机教学方法研究[J].当代教研论丛，2015，01：64.

　　[3]罗群英.以就业为导向的高职教学体系改革探索[J].教育与职业，2012，03：68-69.

　　[4]宋增龙.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略[J].知识经济，2014，16：175.

　　黎伟东

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