参与式教学法在初中生物教学中的运用

　　摘要：在新课改中，明确提出要以学生为主体，培养学生独立自主的进行学习和探索，我们就要加强对参与式教学法的研究和运用。本文以新课改为背景，探讨参与式教学法的可行性、运用原则和运用方法，为我国初中生物课堂早日对这一办法的实现和发挥作用提供理论基础。

　　关键词：参与式教学法；初中生物；运用原则；运用方法

　　前言：

　　参与式教学法是近年来我国初中教学新兴的一种教学方法，主要是引导学生在课堂中的参与程度，根据学生的行为特征和教学发展规律，调动好学生的积极性，营造良好的课堂环境，使不同的学生都能够主动参与和主动学习。

　　一、参与式教学法简介和重要意义

　　1.新课改要求

　　在《基础教育改革纲要（试行）》中，明确指出了教师要与学生积极互动、共同发展，引导学生的质疑、调查、探究、在实践中学习，教师要满足不同学生的发展需求，构造学生主动参与的教学环境。针对这些要求，正符合参与式教学法的实施内容和定义，由此可见，参与式教学法是我国新环境课改方面的要求，广大教师队伍，应该努力执行[1]。

　　2.现代社会发展需要

　　从现代教育理念来说，教育界已经由以前的灌输式学习发展到现在的自主学习、合作学习和探究学习。为适应这种变化，应当引进新的、有理论依据和经过实践检验的教学方法。传统教学方法，容易教出所谓的“书呆子”，这是因为在教学中，只注重知识的传播，忽略了能力的培养，空有一身知识，却缺少探索的能力和运用的能力，对我国的人才培养和经济发展都是不利的，所以我们要推进新教学方法的改革。

　　二、参与式教学法的实施原则

　　如果课堂是教师的一言堂，学生都要听教师的，参与式教学也就失去了应有的意义，所以教师不能用权威的身份，强制推进教学进度，要引导学生主动进行探索，自己发现生物学中的真知灼见，这样不仅能够培养学生的自主探索能力和学习能力，对于与学生掌握知识的扎实程度也非常有帮助。我们的教师在实践过程中，一定要有耐性，对学生进行引导，启发学生去主动解决问题、发现问题。所以第二个原则就是平等性和启发式相结合的原则；最后，说以学生为主体，不是把教师弃之一旁，使学生完全自主学习。教师作为引导者和促进者，其作用是相当之大的。

　　三、参与式教学在初中生物中的应用方法

　　参与式教学在成人教育中的应用已经很成熟了，当代初中生的教学实践和探索也在不停的进行当中，已经具有很多成熟的应用方法，这里给大家总结一下。

　　1.合作交流，实践探索

　　在生物课堂的实际教学中，我们要让学生进行这一实践探索，交流合作。比如在分析食物能量的过程中，在给出一些基础的提示之后，教学生进行探索，分小组讨论，最后把小组结论和记过汇总。比如说，有的学生进行淀粉方面的检定，有的学生探索食物能量扩散的方法等。不仅使学生的探究能力得到加强，更促进了学生合作意识的培养。再比如说“计划生育”这一内容，虽然对于初中生来说比较遥远，但对于公民素质来说是一件大事。在教学活动中，教师可以从生物圈、国家、社会、家庭、个人等层面和角度创设问题情境，课前让学生调查一下家里四代以来人口数量的变化，调查我国GDP和人均占有量之间的关系，通过和发达国家和世界平均水平的对比，结合教材的资料分析活动，调动学生的积极性，学生也有了参与的基数。

　　2.激发兴趣，头脑风暴

　　我们常说兴趣是最好的老师，对这一优势，我们在进行课堂设计的时候就可以进行这方面的引导。比如，微生物作为生命的起源，具有什么样的特性，和我们人类现在还存在着哪方面的共性等，引导学生的参与性；头脑风暴最大的好处就是参与者不会受到批评而导致信心受挫，我们在进行头脑风暴的时候，分小组进行讨论，每个人都大胆说出自己的想法和观点，大大促进了学生们的参与程度和热情。比如说围绕着生物工程的广泛运用，提出“人类能改造自己吗？”，这个问题培养他们多角度思考能力。课前，教室可以对学生进行分组，然后对规则做概要说明，选择一位同学进行协调管理，他的工作就是保持几率，同时尽可能的调动学生的参与热情。在实施过程中，各组请一位同学，在纸上记录下同学们的观点，并对观点进行分析，不做评价。在这种情境下，每一位同学都畅所欲言，提出意想不到的观点，增强了学生的发散性思维和创新意识。既愉快地获得知识，又培养了能力。

　　3.巧妙游戏，进行竞赛

　　初中生的好胜心都是比较强的，并且心思单纯，思想活跃。采用竞赛的方式，更能调集他们的好胜心，进而提高学生的参与性和主动性。开展竞争可以是男女赛、小组赛、个人竞技赛等。竞赛活动要根据学生的年龄、知识结构、教材内容进行。游戏也是促进学生参与的有效途径，比如在进行“生态系统”学习时，为了让学生理清食物链和食物网的关系，课前让学生绘制阳光、空气、水、土壤、动物等因素，构成一个生态系统，让学生扮演这些角色。然后，让扮演“灾害”的同学进入网中，受伤害的生态网络成员倒下，影响到其他成员，最后人类也受到影响。通过这个游戏，帮助同学了解地球这个生态系统的联系性，促进学生对于环保的认识。

　　结语：

　　其实，根据参与式教学的运用原则，很多教学方法都是我们能够想到的，很多方法都需要我们进行探索，才会有所运用，有成效。本文主要针对如何用好参与式教学方法进行探讨，把握教学原则，以学生的发展作为目标，结合自己的教学实践，不要害怕打破常规，我们自然就能取得良好的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]包闽.在初中生物课堂教学中运用新闻素材培养学生的生物科学素养[D].陕西师范大学，2013.

　　[2]刘维杰.参与式教学法在小学英语课堂教学中的应用[D].西北师范大学，2007.

　　[3]郭丽芳.参与式教学法在初中英语教学中的运用[J].甘肃教育，2014，21：56.

　　陈建钰

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……