高中物理教学中的学习迁移理论探讨

　　摘要：作为对物质的运动与结构的基本规律进行研究的学科，物理学在自然科学领域具有着重要的地位和意义。高中阶段的物理教学是整个高中过程教学体系的重要部分之一，但学生往往觉得学起来非常吃力。本文旨在对高中物理的教学过程中的学习迁移进行概述，并提出对应的意见和建议，以期能够为高中物理教学提供借鉴。

　　关键词：高中物理教学；学习迁移；探讨

　　无论是在国内还是国外，学习的迁移正在越来越广为人知，对于迁移的应用与论述在诸多心理学的思想和理论中都有出现，最早甚至可以追溯到古希腊时期。学习的迁移能够有效解决问题，提升学生的创造性思维并对学生进行高级的心理引导和加工，在学生的学习过程当中必不可少。接下来笔者将结合自身的教学经验，对高中物理教学过程中学习迁移理论的应用做进一步的论述和探讨。

　　1 高中物理教学内容

　　1.1 物理的概念

　　物理概念的基础是人们日常的观察、实验以及感性的认识，并加以思维层面上的加工，再通过分析、比较、归纳、概括等，对物理过程与现象的本质属性进行逐步概括，并在这个过程当中实现认识的飞跃，将其提升至理性的层面。

　　1.2 物理的规律

　　物理规律所反映的是物理现象和过程在特定条件下所必然发生的变化，一般来说，物理规律能够揭示出特定条件之下某些物理量间存在的必然联系，包括物理公式、定律、原理等等。

　　2 能够对高中物理教学中学习迁移造成影响的因素

　　2.1 物理前概念

　　所谓的前概念，即是指没有得到专门和专业的教学之前，在日常交际和个人经验的积累过程中就已经掌握了的概念。高中物理教学过程中也存在前概念，这主要是在学生的日常生活中与环境相互作用时通过主体的建构而形成的。例如，在学习牛顿运动定律时，学生往往认为一个物体只有在受到力的作用时才会有速度，而如果没有受到力的作用则不会有速度，这就是很典型的一种前概念。根据迁移理论，学生在进行学习迁移的过程中中会受到脑海中既有的认知结构的很大影响，所以物理的前概念也就成了对高中物理教学中学习迁移影响很大的因素之一。

　　2.2 数学学习

　　数学所研究的方向在于物质间的空间位置和数量关系，而物理所研究的主要是物质的运动和结构，这两门学科在解决问题的方法、思路，以及获取知识的渠道方面都有着很相似的特点和非常紧密的联系。在对物理进行研究时，数学能够为其提供强有力的途径和方法，而物理也能为数学提供一个非常广阔的应用领域，对于数学的完善和发展意义非凡。所以，数学和物理之间的相关性必然会发生学习上的迁移，所以数学的学习也是能够对物理学习的迁移能力造成影响的关键因素。

　　3 高中物理教学过程中学习迁移理论的应用策略

　　3.1 促进物理前概念的正迁移

　　要想实现对物理前概念正迁移的促进，手段主要有两种：①对学生已掌握物理实验知识进行充分的挖掘；②鼓励学生自制仪器进行物理实验。由于掌握物理课上常用的实验方法和仪器是实验教学最基本的要求，而最常用的实验方法和实验仪器在初中已经有所涉及。所以，在高中物理实验课上，首先要根据迁移理论，对学生已有所掌握的物理实验方法和仪器进行充分和深入的挖掘，对学生的回忆进行引导，并对他们的认识和感知进行巩固。此外，教师还需要鼓励学生运用日常生活中较为常见的用品进行实验仪器的自制，并将其应用于学生的课外实验的指导过程中，参考学习迁移理论，这样能非常有效地促进学生脑海中的认知结构，还能开发出新仪器、新方法，并实现实验成本的降低，培养学生的探索和创新精神。

　　3.2 促进数学学习的正迁移

　　（1）将数学知识用适当的手段引入物理表达式中。由于高中物理之中很多的概念都采用了数学方法进行定义，如速度、加速度的比值定义法，动能、重力势能、动量的乘积定义法，以及电势差的差值定义法，瞬时速度、瞬时加速度的极限定义法等等。如果学生对这些数学方法了解不够，自然也就无法理解相应的物理概念。所以，教师可以先将数学知识用适当的手段引入到物理表达式之中，这样可以有效实现数学学习在物理教学中的正迁移。

　　（2）鼓励学生在学习过程中进行物理定律的自行推导。由于数学在物理定律的建立和推导过程中作用非常重要，所以教师在物理定律的教学过程中，必须鼓励学生大胆进行数学上的推导，进而自己“发现”将要学习的物理定律，随后教师可以再进行归纳总结及点评。根据迁移理论我们可以发现，学生在进行自主数学的推导过程中，不仅对物理定律和物理概念的记忆和理解得到了加深，他们的推导能力和思维逻辑能力也得到了培养。

　　4 结语

　　学习迁移理论作为学习理论的组成部分之一，具有着非常重要的作用，在高中物理课堂教学中也有无可取代的地位。本文对学习迁移理论向高中物理教学中的渗透进行了简要分析和深入论述，并提出了对迁移实现深化的有效策略，希望能够对高中物理的课堂教学起到参考和借鉴的作用，实现高中物理课堂中学生学习效率的提升，进而激发学生对于高中物理乃至其他所有学科的学习兴趣，使他们能够得到更好的全方位发展。

　　参考文献

　　[1]崔立群.基于高中物理科目特点的学习迁移探究[J].新课程导学，2014，(32)：34.

　　[2]吴敏.探讨学习迁移理论在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014，(20)：137-137.

　　[3]汪登才.学习迁移理论在高中物理教学中的应用[J].速读（上旬），2014，(10)：211-211.

　　李金梁