教育需要正能量

　　教育，是一个民族的立身之本、是一个国家的兴旺之本，它需要正能量的推动，特殊教育更需要正能量。当正能量有足够的光芒时，才能所有的黑暗。在这六年来的特殊岗位上，我希望能通过自己的努力去感染学生，将这份正能量传递下去。

　　一、尊重

　　美国著名教育家爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”所谓尊重学生，就是要尊重学生的人格。特殊儿童也有自尊心，父母和老师不应以蔑视的态度对待他，否则会使孩子出现躲避、不愿接受帮助的倾向，而要耐心地、细致地对待。我们只是一个引导的个体，要尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。

　　有一次上课，我问了一句水里有什么，大部分的同学都回答了鱼、乌龟、鸭子等水里面存在的东西，有一个同学回答了鸟，其他学生都笑了，我问其他同学，鸟会在水里游吗？他们都说没有，后来我找了飞鱼的照片给他们看，他们兴趣就来了，原来水中还有可以飞的动物，这样课堂气氛就上来了，学生的学习兴趣也加深了。

　　教师尊重学生的需要，学生就会尊重老师的劳动，师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲将会产生。

　　二、宽容

　　“作为教师，一定要有宽容之心。用宽容之心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。”这是著名教育学家蒙台涅的名言。

　　特殊学校的孩子自身含有残缺，做任何事情都无法像正常人一样轻松自如。聋哑学生学习语文，可能学了很久都无法将一个句子学通顺，更别说要语调之类的。智障学生更是如此，几乎学任何东西都需要足够多的时间。所以，作为特殊教育工作者，需要足够多的宽容之心，理解他们的自身情况，宽容他们的无理行为，为他们创设更加和谐的课堂气氛。

　　教育需要宽容，教育呼唤教师的宽容。我们学会宽容，给学生一片爱的天空，孩子必然能用他们健康的身体和积极向上的人生观撑起更大的一片天空。

　　作为教育工作者的我们，则需要放低我们的姿态，走到学生的中间，平视他们的眼睛，倾听他们的心声，关爱学生，尊重学生，宽容学生，增进亲近感，创设更加和谐、平等的师生关系，这有利于高效课堂教学模式的构建和实施。可以说，懂得宽容的教师，不仅懂得教育，更享受教育，并向整个社会传递正能量。

　　三、传递

　　开学初，中央电视台送给全国的中小学生一份开学大餐——《开学第一课》，给全国的中小学生诠释了“美在你身边”。它的意义不仅仅是给中小学生上了生动的第一课，还在于告诉所有的教育者，教育需要美，需要传递“正能量”。教育是国家发展、民族振兴的根本动力，只有代表积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的教育正能量无处不在时，教育才会产生无穷的力量，才会去推动社会的进步。

　　记得有一次我叫党会珠同学去将我的包放在保安处，另外有个老师叫她顺便带一份报纸回来，临走前我怕她忘了把包放在保安处，特地提醒她不要忘记放我的包，结果她回来时，带回我的包和报纸。其实我应该告诉她：“放下包，拿报纸。”这样比较直接正面的话，不应该说不要忘了。按照心理学来说，人有时往往只会记得后面那几个字，忽略掉“不”字。如果非得要加个“不”字，应放在最后，如像聋哑学生一样，我们句子打的比较长时，人的记忆力没有那么好，能看一下子就记住这么长的句子，如“你不要把这个塑料袋放在火里烧，会着火的。”应该这样说比较好“塑料袋放在火里烧不好，会着火。”

　　在教学中，我们应该加强传递一些正面的东西给学生，弱化了负面的东西。对于学生的负能量，有时我们可以忽视，并通过正确的引导，将正面的东西传递给他们，就像滴水到桶一样，总会满的。

　　四、榜样

　　《开学第一课》做的就是榜样，他给社会传递了正能量，将榜样教育运用到现实。学生的模仿能力很强，有一位老师很严厉，结果他们班的班长就是用这位老师的表情来教训其他同学。所以我们在学生面前应当严于律己，处处身体力行，做学生的表率。

　　师也者，教之以事，而喻诸德者也”，“四海之内若一家，通达之属，莫不从服，夫是之谓人师“教师的人格是进行教育的基石，只有具有高尚师德的教师，才可能培养出品德高尚的学生。”凡是要求学生做到的，教师自己应当做到。凡是不让学生做的，教师应带头不做。在对特殊学生进行榜样教育时，教师更应该主动向榜样学习，理会榜样的精神实质，一言一行均向榜样靠近。

　　五、鼓励和表扬

　　鼓励和表扬要从实际出发。由于学生的水平较低下，所以对学习的接受能力和对事物的敏感程度都比正常的孩子差，因此，教育不能千篇一律，应制订一个切实可行的教育方法，逐渐培养学生的学习兴趣，对孩子的微小进步都要及时地给予表扬和鼓励。

　　在平时教学中，我们经常会发现这样的现象。我们的学生在做了一件自己力所能及的事后，如果教师能够及时地表扬这个学生，那么这个学生以后会经常做一些类似的事情；而如果家长在孩子做这些事情的时候，没有表扬，反而是呵斥，那么以后学生就不会再做类似的事情。这样的情况的产生，从心理学的角度来分析，我们就可以知道，每个人都需要善意的赞美，善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。也就是说，学生得到教师的表扬，他就会一直朝着良好的方向发展。当然，不是盲目的表扬，需要说明具体的事，如钟杨莉同学扫地，但是扫的不干净，你可以表扬她会扫地了，然后教她如何扫的更干净点，而不是说一句“好”就可以了。通过种种事件的引导，就可以使她朝好的地方发展了。

　　当然，也得允许学生失败，同时倡导“再来一次我能行”，帮助他们树立一定能获得成功的自信心，创造一切可能的条件让每个孩子都能尝到学习劳动的快乐，体验到克服困难的骄傲。

　　有优秀的教师队伍，才能有好的学校，才能有更好的教育。其实，我们不缺乏好老师，比如钟泽国老师就是我们很多“最美教师”的典型代表，我们也不缺乏好学生，如“全国百名优秀志愿者”高中学生王达佳、“向日葵女孩”何平、背着同学上大学的毕明哲等。也正是这种正能量的散发，才能影响一代又一代的人，也是这种传递才让我们的心灵越来越美，社会越来越和谐，这是我们共同的目标，让我们朝着这个方向发展吧！

　　洪一宾