为孩子的“国画梦”保驾护航——浅析在小学美术学科中进行国画教学的有效策略

　　摘要：小学阶段是学生培养学习兴趣的关键时期，小学教师在开展课堂教学之前，一定要从学生的学习兴趣出发，重点培养学生的学习兴趣，让学生喜欢学习，爱上学习。国画是小学美术课程中的重要教学内容，小学美术教师应该从培养学生的学习兴趣入手，助力小学生的“国画梦”，大担尝试新型课堂的教学。

　　关键词：国画梦；小学美术；活动课堂；出彩慈溪人；学习兴趣

　　有梦想才会有追求，有梦想才会很精彩，有梦想才会更美好！每个学生都有美好的梦想，美术教师要积极为学生打造各自的“国画梦”，切实采取有效的措施，助力小学生的“国画梦”。当前的小学生思想观念发生了巨大的变化，特别是在互联网时代、云技术时代，小学美术教师应该积极地转变理念，积极探索适宜学生兴趣的有效课堂教学模式，不断提升课堂教学效果。

　　一、小学美术国画教学中存在的问题

　　（一）课堂效率低下

　　小学美术课作为学生美育培养的重要内容，教师在开展课堂教学时，要重点培养学生创造美的能力、发现美的能力，而这些能力的培养，都需要教师的有效引导。目前的国画教学中，学生纯粹的国画绘画和教师的理论讲解占据了大量的课堂时间，一定程度上扼杀了小学生学习国画的热情，导致课堂学习效率低下。

　　（二）模式单一缺少教师的示范

　　受传统教学模式的影响，较多的美术老师上课时按照教案的步骤按部就班的上，特别是像我这样的青年教师，由于教学经验还不足，不会根据学生实际情况、绘画水平来灵活改变教学，所以不能充分调动学生的学习热情。只有关注学生，才能有针对性的开展教学活动，有些教师没有认识到学生才是课堂的主人，没有从学生发展的角度出发进行课堂教学。国画与其它学科又有不同之处，国画需要教师的亲自示范，但如何让教师的示范充分起到指导学生的作用，需要教师不断的探索。

　　（三）学生材料的准备上存在困难

　　画国画前需要较多的准备工作，特别是国画材料的准备。毛笔的选择和处理上，如勾笔、羊毫或狼毫，用的墨汁，国画颜料，调色盘、水桶、毛毡......学生往往觉得麻烦，漏带甚至不带工具，这给教师上课带来了很大的困难。还有较多的学生不习惯使用毛毡、报纸，使得国画课之后卫生问题成了大问题，经常受到班主任的批评，也给平时上课带来了不小的麻烦。在实际教学中，需要教师帮学生准备材料，这在一定程度上限制着学生国画学习的系统性。

　　二、借助多媒体充分的发挥教师的示范作用

　　国画需要大量的技巧与细节处理，仅仅靠教师的说教是不够的，还应该充分发挥教师的示范作用。传统国画课堂教学中，教师主要依靠亲自执笔示范的形式向学生展示重难点，学生国画的学习重在模仿，而教师不可能手把手的教每一名学生，这时就需要借助于多媒体技术，充分的发挥教师的示范作用。

　　（一）运用多媒体来提高学生学习兴趣

　　运用多媒体技术能够极大的提高课堂中学生“视”的效果，大量的经典国画、绘画步骤画面、动作技巧都可以通过投影进行展示，可以清晰的把信息反馈给学生，通过一定特效的融入，可以极大的刺激学生的感观，以起到提高学生注意力的效果，通过画面的展示，可以引导学生积极模仿，养成良好的学习习惯。

　　（二）借助于多媒体提高教师示范作用的效果

　　传统的教师示范，主要是通过一对一的指导进行，这样效率较低，运用多媒体设备，教师在国画绘制、细节处理、学生单独辅导过程中，都可以通过投影放大的形式，展示出每一个动作画面，让教师的示范作用于每一位同学，大大提高了教师示范的效果。

　　三、基于学生的兴趣点开展课堂教学

　　现在的多数小学生，较少崇拜老师和同学，更多的是崇拜电影电视明星、体育明星、各类达人，他们很容易成为小学生模仿的对象，更容易成为小学生热议的话题。小学生很少会讨论国画方面的知识，更不会主动地去交流与探讨专业知识。根据学生的这一特点，美术老师在进行国画教学时，可以从学生的兴趣点出发，在学生兴趣的基础上开展国画教学。

　　中国好声音和中央电视台合力打造了“出彩中国人”这一档节目，随着节目的热播，各类达人早已成为学生中的关注对象，更是高段学生课间出现频率最高的话题。我充分迎合学生的这一爱好特点，运用“出彩中国人”的积极元素，开展课堂教学。

　　在课前三天，我先把任务“抛给”学生：“各位同学，有谁知道“出彩中国人”这个节目？”“我知道......”伴随着同学们的响亮回答，我敏感的意识到，学生的兴趣已开始被调动起来了。紧接着，我“抛出”任务：“根据美术课统一规划，下一个星期的国画课，我们班将举行一场“出彩中心人”的展示，同学们可以提前准备好国画作品，在下周的“出彩中心人”中进行展示，每位同学都要求参赛，每位同学都可以成为冠军噢，冠军将得到老师的大奖，同学们有没有信心？”“有，有……”同学们的热情已经被点燃了。紧接着，我可以结合教学目标，向同学们宣布“出彩中心人”相应的流程及规则。同学们纷纷开始准备，为了能在“出彩中心人”中脱颖而出，全班同学都使出了浑身解数，班级学习国画不太认真的王同学在准备参赛过程中谈到，不要求自己能拿到冠军，但至少要把自己最优秀的国画作品展示给全班同学。在准备“出彩中心人”的过程中，我发现，同学们已经慢慢地在关注自已的国画作品，开始关注起同学的国画作品，开始关注美术课堂了，这就是我要的结果。

　　事实上，为了准备参赛，为了能在“出彩中心人”比赛中获得一个好成绩，同学们会利用课余时间进行练习，甚至有很多学生动员起了家长的力量，为自己作参谋工作。“出彩中心人”比赛正式开始，学生纷纷带着自己的国画作品，走上“舞台”尽情地展示着自己的成果，学生按照要求，先说明自己的创意，再详细叙述国画创作的过程，同时说明创作过程中遇到哪些问题以及自己是如何解决的，在这个过程中，学生的国画水平得到了一定的提高。

　　“出彩中心人”只是国画学习的一种平台，这是基于学生兴趣的一种尝试，但就是这一名称的改变，学生的兴趣就被充分的调动了起来，学生的学习主动性也被充分的激活，充分调动学生主动学习的热情。老师就应该结合学生的需求特点，不断的推陈出新，不断的探索各类教学方法，努力提高学生的国画水平。

　　参考文献

　　[1]蒋玉华.小学中国画教学活动的综合性与多样性研究[D].福建师范大学，2012.

　　[2]董国栋.小学美术教学中合作学习的运用与探究[D].陕西师范大学，2012.

　　[3]张亚男.小学美术课程中“故事教学”实施策略的探索[D].首都师范大学，2011.

　　王白玲

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