浅谈“自主性实验教学模式”在药学专业实践教学中的应用

　　摘要：药学是一门实践性、应用性都很强的学科，所以药学专业的实践教学在日常教学中显得格外重要。本文简单地阐述了“自主性实验教学模式”的概念，从我国药学专业实践教学现状的角度，浅显地分析了这一模式在具体教学中的应用。

　　关键词：“自主性实验教学模式”；药学；实践教学应用

　　一、药学专业实践教学现状

　　1.实践课形式固定，基础设备陈旧

　　其实对于药学专业的教学，大部分高校都已经从实践课入手，占用的课时也很多。据了解药理学、药剂学专业的实践课时量已增加到基础课程的课时量，但是针对实践课的结果检验却很少，这也就导致了学生只重视理论考试，而忽视了实际的动手能力。加上很多实验课大都是重复一个实验，没有任何新意，学生上课提不起兴趣，教学也就毫无效果。药学作为世界经济领域发展最快的门类之一，设备更新很快。而大部分高校的实践设备长期没有更换，可能还在用几年前甚至十几年前的设备，学生连最简单的可能都没见过，更别提最新设备了。这样的学生以后进入医药行业也会很陌生。学校应该在实践课中多培养学生的认知能力。

　　2.实践课程泛而不精

　　随着对实践课程的重视，学校开展的实践课程类别很多，比如服务类，认知类。可现实是很多学生上了很多实践认知课，却仍对药学设备，药剂一知半解。服务类实践课程也开展得很多，主要包括医院的临床实践跟向社会的药学类行业服务两大类。但大多数只是走个过场，因为在医院具体实践中医生并不放心让实习生来操作，实习生基本上是属于打杂的，并不能真正自己去完成。而向社会的药学类行业服务，比如志愿回收过期药，这类活动学生参加得少，一方面学校并没有宣传、鼓励这类行为，导致学生不能及时得到信息。另一方面学生的自主性不足，不会主动去寻找这样的机会。所以学校要多组织宣扬这样的活动，把学生真正的动手能力培养出来。

　　3.实践性教学积极性不高，专业型师资匮乏

　　目前，实践教学指导老师大都是刚毕业的，实践经验不足，对药学的学术背景也不是很了解。长期以后，学校虽注重实践课的量却不抓质。一些资格老的专业教师更多地关注学术理论的研究，而有实际药品经验的宁愿选择高薪的企业，很多老师并不愿意当实践老师。加上大型仪器设备管理维护不够，很多都不能正常运行，学校实验场地的运用也有限制，这就大大降低了学生自主学习的兴趣。教师实践教学的本身的积极性就不高。以上诸多原因，实践性教学的师资能力又怎么会不缺乏。

　　二、什么是自主性实验教学模式

　　首先得理清自主性实验教学的含义，所谓自主性实验教学是老师给出实验题目，学生自己设计实验方案，自主寻找实验材料，自主配置实验配剂，自主安排实验进程，自主分析实验结果，自主完成实验报告。学生设计方案必须经老师审核后，方能进实验室进行具体的操作。它要求学生思维更加缜密，学习更加细致。而这种模式能最大限度发挥学生的自主能力，让学生身临其境。

　　自主性实验要求学生根据某个选题，查阅资料，自己设计合适的方案，这就锻炼了学生灵活运用自己所学知识去探索跟解决问题的能力。同时只有在熟练了基础教学课程的前提下，才能更好地去完成实验，这也就达到了学以致用的效果。

　　三、自主性实验教学模式在具体教学中的应用

　　进行自主性实验教学是为了能够锻炼学生的动手能力，能更行之有效的完成教学目标，并让学生毕业后能够更好的就业。

　　1.为学生实习提供好的实践基地

　　好的实践基地能都激发学生自主学习的兴趣。对于长期的实践基地，学校可以跟一些硬件软件都过硬的科研单位、医院、药厂，签订长期的实训基地协议，建立稳固完善的实践协作关系。而针对短期间断性的实践基地，学校可以跟周边的医院、从事药品销售及加工的企业挂好鈎，从而最方便直接地为学生提供信息。这也就能真正意义上的提高学生对药学专业的兴趣及认知度。而日常的实践基地主要就是指在学校的研究所，研究所也必须创造一个良好的学习环境，设置有效地科研课题，鼓励学生积极尝试。同时学校可以根据学生的兴趣跟实际接受能力，调整适合他们的学习方式，最大可能为他们提供一个优质的学习环境。

　　2.建设优良的实践教学师资队伍

　　在教学中教师一直担当者重要的角色，他们是学生的引路羊。真正的好老师能给把学生带到知识的海洋，让其自由畅游，又不会迷失方向，让他们在快乐学习中达到教学目的。在自主性实践教学中，首先得建设一支既有丰富的专业知识，又有长期的药物研究及药品生产的实践经验，并了解药学的最新发展趋势的师资队伍。学校可以在选择老师时严格把好关，选择有实才的老师，并定期或不定期组织教师的专业培训。同时也可以去从事药品研究跟生产的知名企业，聘请相关专家作为兼职教师，让他们参加到实践教学计划中来。这样不仅能让学生更好地学到知识，并将所学知识更加贴近生产的第一线，能让他们不再是纸上谈兵，而是真正的在意识上注重实际操作的重要性。

　　3.培养学生自主学习的意识

　　首先得让学生充分了解自己所学专业的特点及以后的就业趋势，激发自身学习的意识。这样能让学生明白学是为了什么，不仅仅是为了应付考试或拿到文凭，而是为了更好地在社会中得到相关专业的工作。

　　在课堂教学中以学生为中心，不再是简单的老师教，而是引导学生自主学习、快乐学习。除了平常学校的实践和组织的实习外，对于学生自己组织的研究课题要大力支持，尽可能地提供方便。只要学生愿意动手，结果不重要，重在过程。

　　鼓励学生取得有价值的资格证书。比如一些学校药学专业的学生可通过药物检验工、药品购销员等技能大赛取得药物检验工、药品购销员等职业资格证。而大多数学生也可在毕业前通过实践培训考取药物检验工、药物压片工等职业资格证。当然这方面的证书很多，只是大多数学生分不清哪些是对以后就业有用的，学校可以针对这一方面给出专业的指导。

　　四、结束语

　　自主性实践教学并不是简单的文字能叙述的，它具有自主性，也是随着日常教学的现状需要不断调整更新的，也需要同行的相互探索与深入研究。本文只是简单概述了这一理论的含义，及在药学专业的具体运用的方式，在今后还将进一步加深研究。

　　参考文献：

　　[1]安建平，谢天柱，王延璞.自主性实验教学模式在生物化学实验教学和人才培养中的作用[J].西学院学报，2007，(23)：119-121.

　　[2]汪煜华，刘运美，郑兴，秦旭平，郭紫芬，罗其富，雷小勇，谢志忠，黄红林.药学专业学生实践教学模式的探讨[J].西北医学教育，2011，(19)：36-37.

　　白晶

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