实现小学英语高效课堂的有效探索

　　摘要：素质教育逐渐进入人们的视野，英语教育日益升温。目前，新课改在全国如火如荼地进行着，各校普遍对英语教育的目的、方式和手段进行调研，分析、实践有效的教育方式、手段，实现小学英语教育的高校课堂，但在调研过程中仍能够看到其教育过程中存在的问题，本文在调查分析了小学英语教育现状的基础上，结合教育过程中存在的问题，提出了有效实现小学英语高校课堂的途径，借以供同仁参阅，实现小学英语高校课堂的有效探索，促进小学英语高效课堂的实现。

　　关键词：素质教育；英语教育；高效课堂；探索

　　一、实现小学英语高效课堂的意义

　　1.激发学生学习英语的持续兴趣

　　小学三年级学生刚开始接触英语时，兴趣很浓，但随着学习内容的增多，词汇量的增大，有一部分学生的兴趣开始减退。特别是到了五、六年级，一些学生甚至放弃学习英语了，上课时他们或是做小动作，或是看其他书，最让人头痛的是，他们自己不听课，还影响其他学生。因此，如何培养学生学习英语的持续兴趣，是我们从事小学英语教学工作者的首要任务。

　　让学生学的轻松：牛津小学英语教材，每单元教学时间约4课时，内容不多，程度好的学生学起来很轻松。针对那些程度不好的学生，如果当堂课不能掌握所学知识点，教师不必作严格要求，而是等下节课复习上节课所教内容后，再来检查学生对上节课知识点的掌握情况。布置作业时，力求少而精，让学生在很短的时间里就能完成。

　　课堂教学语言应简明易懂。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，学生很快就理解了这此单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，大大提高了课堂教学的有效性。同时我认为，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明自该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。”

　　2.聆听学生的心声

　　新课程的改革强调指出要给学生自主思考、自我学习的时间，让学生在课堂上能够自由的翱翔，教师要做成功的领导者，而不是一个征服者。教师在英语课堂上不要以为独自一遍又一遍的重复自己的教学内容就是在帮助学生们进行学习，教师喋喋不休讲解的课堂并不是最好的教学课堂，反而这种课堂是低效的，不仅会严重影响到课堂的教学效率，还会严重影响学生的学习兴趣。这样的课堂学生处于完全被动的状态。

　　二、小学英语高效课堂的有效探索

　　我国目前小学英语的整体教学情况是比较良好的，但其中也存在很多问题。首先，教师备课内容存在问题。教师的备课意识基本上都比较高，但备课内容仍然停留在备教案的阶段，然而，随着形势的变化，新时期学生呈现出了新特点，这就要求教师在备教案的同时，也应当加强备学生、备自己，课前不应当仅仅写出自己整堂课的教学计划，而且预测课堂可能出现的情况，对某个问题哪个学生能够回答，应当提问哪部分的学生回答以及自己在课堂中的角色、地位等等都应当做到心中有数。其次，调动学生兴趣的效果不明显。通过调查可以发现，部分学生已经出现了不愿意或极不愿意学习英语的现象，这主要是由于教师在培养学生兴趣方面不足引起的，教师可以合理设置情景导入等吸引学生的注意，培养学生的兴趣。最后，教学方法方式不全面。部分学生对教师的教学方法不是很满意，通过实际走访调查也可以看出，部分教师的教学方法比较呆板、不灵活。根据以上问题，现建议如下：

　　1.有效备课

　　常言道：“凡事预则立，不预则废”。有备而来方能胸有成竹，备课的充分与否关系到一堂课的成功与否。这里需要强调的是备课包括备教案、备学生以及备自己，备教案方面教师基本上都能认真钻研教材提高备课质量；优化教学方法，减少低效环节。存在问题的地方就在于备学生以及备自己身上，从备学生来看，教师在课前对自己所讲内容的难易程度有所了解，同时对提问的问题应当做到哪部分学生能够回答，预想下每个学生尤其是后进生的课堂表现等；从备自己来看，教师应当对自己曾经出现的不足进行反思，充分考虑自己可能出现的不足，提前预防。教师作为一名教师，想上好课必须首先要备好课，高质量的备课自然而然成为了构建高效课堂的前提。

　　2.有效提高学生的兴趣

　　首先，注重课前导入环节提高学生的兴趣。创设情境，以情导学，教师创设真实的语言环境，使学生能够更多地在语言情境中使用语言，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近于生活，从而培养学生运用英语交际的能力。其次，整个教学过程都要注重学生学习兴趣的提高。兴趣不是与生俱来的，需要后天的培养，兴趣不仅仅是课堂导入阶段的需要，对学生学习兴趣的培养应当贯穿于课堂整个环节。因此，在课堂中教师可以举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发学习兴趣，让学生带着愉快的心情进行学习，还可用图片，手势，简笔画，多媒体等进行直观教学活动，还可以采用一些游戏活动。这些都可以培养学生学习英语的兴趣。

　　3.巧用多种多样的教学方式

　　采用不同的教学手段不仅能够提高学生的学习兴趣，更能有助于实现小学音乐的高效课堂。因此，教师可以采用多种多样的教学方式。例如，教师可以充分利用感官教学，新颖、生动、形象的直观教具可以为抽象、单调的知识提供一些色彩和趣味，但是英语课上仅仅利用直观教具让学生边看边学是不够的，而且这样的方法使用的次数多了，就不再新颖，学生心理上会产生疲劳与厌倦。这时就需要利用多感官教学，让学生不仅可以看，还能够听、闻、摸，甚至是尝、做，从而发挥他们多种感官的作用，提高学习效率，实现高效课堂。

　　三、结论

　　英语作为21世纪的通行证之一，他要求我们教师从小为学生的英语学习打下坚实的基础，因此，实现小学英语高效课堂成为社会广泛关注的焦点，本文在调查了小学英语教学的现状后，针对其存在的问题，从有效备课、有效提高学生的兴趣、巧用多种多样的教学方式三个方面探索了实现小学英语教学高效课堂的实现途径，实现了小学英语高效课堂的有效探索，进而促进小学英语高效课堂的实现。

　　参考文献

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　　[3]钟祖荣，刘维良.教育理论（第5版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

　　[4]欧阳芬.做专业的老师——课堂教学的55个细节[M].成都：四川教育出版社，2009.

　　刘云