高校插画设计课程教学改革中对地方特色的融入

　　摘要：随着教育事业的不断深入改革，教师的教学方法也发生了极大的变化，教师开始在教学课程中融入各种各样的元素进行辅助教学，提高学生兴趣，拓展学生视野。我国高校插画设计课程开展时间较短，教师需要不断完善改进教学方法，在教学中积极融入地方特色，促进学生发散思维，提升审美观，更好地进行插画创作。本文就高校插画设计课程教学改革中对地方特色的融入进行了研究分析。

　　关键词：高校；插画设计课程；教学改革；地方特色；融入

　　前言

　　随着现代信息技术的发展，插画已经不仅仅是一种艺术形式，而是演变成了人们表达情感、展现对世界理解的手段。在现代高效插画设计课程教学中，培养学生创意成为了重要的教学目标，教师要不断研究教学方法，并在教学中多融入地方特色，激发学生灵感，弘扬地方特色文化。

　　一、高校插画设计课程教学融入地方特色的意义

　　地方特色文化形态十分丰富，并与地方人民生活有着密切的联系，插画也不同于纯艺术作品，具有实用的特性，将地方特色文化融入插画教学中，能够使创作出来的插画更加符合寓审美于实用的原则，使插画的表现题材和表现形式更加丰富多样。

　　地方特色文化具有自然、淳朴的特性，是地方人民生产生活实践所产生的智慧结晶，高校插画设计课程教学中对地方特色的融入，能够使插画作品除了展现形式上的美感，还带有一定的亲和力，是学生在创作时，能够产生情感上的共鸣，从而创作出更加符合大众心理，被大众所认同的插画作品。

　　地方特色文化蕴含着浓厚的乡土气息，放映了当地人民的生活方式、思想观念以及风土人情。而掌握不同地域文化特征，从中汲取精髓并做到融会贯通，是插画教学中的重要内容之一[1]。插画的表现形式和题材会随着地方文化的变迁而呈现出不同的风格。

　　二、梅山文化相关概述

　　梅山文化，是湘中地区至今一直保存较为完备的一种文化形态[2]。被梅山地区的人民传承、发展，具有鲜明的地方特色。梅山文化的形成，是由梅山特异的地理条件和历史共同作用的成果，具有地域性、先进性和多样性等特点。其根源是中国古老的“巫文化”，将原始宗教和“巫文化”作为主体，同时融合具有地方特色的其他文化，便形成了梅山文化这一山地文化。

　　三、高校插画设计课程教学中对地方特色的融入

　　1.地方特色文化中艺术造型的融入

　　高校插画设计课程教学中在融入地方特色时，要求学生灵活地运用地方特色造型，教师不断挖掘地方特色文化中的视觉因素，通过对文化的理解和特有造型的特征，利用生动、丰富的造型培养学生的观察能力、理解能力和对艺术造型的抽象概括能力。这一环节主要是指导学生从艺术造型中获取文化因素，为插画创作提供素材。

　　在梅山文化中，“万物有灵”的观念根深蒂固，人们经常会将自然的力量具体化、形象化，并利用艺术造型将之表现出来。例如马，在梅山文化中被认为是能够与天地鬼神沟通的巫物，因此，便出现了梅山特色民间艺术品——纸马。纸马多是被印上黑色具有象征意义的符文，并在马脸上利用浅色的大口和明显的眼珠突出狰狞之感，以展现梅山特色文化中的巫鬼文化。

　　教师在教学过程中将这种文化造型呈现给学生，使学生能够通过观察了解不同文化特征，领悟出一种新的视觉艺术呈现方式，吸收其中的文化因素，并融于自己的创作中，丰富创作素材。

　　2.地方特色文化中色彩的融入

　　在插画创作中，色彩较之造型在视觉效果上更具优势[3]。中国地方特色艺术作品具有在颜色运用上具有强烈的对比性和地域特征，而传统装饰性插画设计就是对地方特色艺术作品的借鉴和运用。因此，在高校插画设计课程教学中，教师要融入地方特色文化的色彩风格，使学生了解更多色彩运用手法，更好地在插画设计中运用色彩。

　　在梅山文化中，最早人们认为自己的先祖是日神和火神，而红色能够代表太阳和火焰，因此梅山百姓十分崇尚红色。后来“五色说”的兴起强化了百姓的色彩观，再加上对五帝神灵的崇拜，逐渐将对红色的崇尚，转变为对“白、青、黑、赤、黄”五色的崇尚，当然，其中的赤色依然是人们最为坚守的色彩。在滩头年画的色彩中，主要就是运用这五种颜色的纯色，通常会穿插少量的对比色以避免太过艳俗。

　　高校插画设计课程教学中对地方特色进行融入时，教师可以将颜色的运用方式呈现给学生，使学生了解不同颜色在地方特色文化中的不同代表意义，扩展学生视野，获得更多的颜色运用方法，并在插画设计中灵活地运用。

　　3.地方特色文化中人文内涵和情感的融入

　　地方特色文化中反映了地方人民的生活方式、风土人情等方面，具有深刻的人文内涵和独特的情感特质，将地方特色文化中人文内涵和情感融入高校插画设计课程教学中，能够从人文的角度提升其设计水平。

　　在梅山文化中，对道、佛、儒家文化的反映十分具有特色。例如，传统的观音通常都是一身白衣，而在梅山年画中，观音则是身着彩衣，一方面是通过将神灵拟人化来顺应节日气氛，另一方面则是包含着神灵下凡赐福人间的含义。梅山文化也具有强大的包容性和宽泛性，大多数的梅山地方特色艺术作品中，神灵都是为人们所服务的，他们将美好的愿望寓于艺术作品中，以求得心灵上的慰藉。

　　教师在教学中融入这些人文内涵和情感，使学生充分了解地方的风土人情，不断感悟、发散思维，将传统理念融入到现代设计之中。

　　结论

　　地方特色文化具有较强的实用性和丰富的表现形式，有自然、淳朴的特征，能够为插画设计提供素材，指导色彩运用，丰富插画内涵和情感。高校插画设计课程教学改革中对地方特色的融入，是对地方特色文化的继承和发展，也是对插画设计的创新，对插画教学具有十分重要的意义。

　　参考文献：

　　[1]邢港霞.插画教学与研究[J].美术大观，2011，6(6)：187-188

　　[2]王舜国.利用梅山文化，构筑校本课程[J].湖南第一师范学院学报，2011，8(4)：36-47

　　[3]王文藜.浅议民间美术资源对插画设计课程开发的实践意义[J].美与时代：创意，2013，12(12)：103-104

　　李洁

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