农村初中英语小组合作模式研究

　　摘要：我们国家是一个农业大国，大部分人口属于农村户口，农村的经济水平比较落后，所以教育设施与一线大城市相比较，具有很明显的差距。自从我们国家实施科教兴国的战略之后，教育就是我们国家的头等大事，百年大计，教育为本的口号使得国民对于教育事业重视了好多。我们国家领土广袤，民族众多，地区经济发展水平差距较大，这是我们国家不争的基本国情，也是我们国家所需要实现共同富裕的绊脚石。如何加强农村的教育，如何提高农村孩子的英语水平，是摆在教育部门面前的难题，也是本文所要讨论的焦点问题所在。

　　关键词：小组学习；农村教育；合作学习

　　合作既是21世纪整个国际社会经济发展的主旋律，同样也适用于各行各业，在合作中竞争，在竞争中合作，最终实现共赢，获得某种程度上的成功是所有国家与人民的追求。我们国家的农村一直是被忽略的教育地区，农村孩子的教育问题是社会的焦点问题，如何实现教育公平也是我们国家有关部门必须严肃对待的问题。英语的学习是人才适应国际经济全球化的根本工具，英语学习的重要性不言而喻，农村孩子的英语学习起步晚，而且没有良好的教育设施和教学老师，导致英语的学习在农村很难普及展开。为了让农村孩子的英语水平能够有所提高，共同学习，共同进步成为一个可行的教学理念。如何对农村孩子使用共同学习，小组学习的方法的成果进行检查，就是我们所要讨论的问题，也是本文所要阐述的观点所在。

　　一、在我们国家农村英语学习于初中孩子群体中的现状

　　有句话叫“自古寒门出学子”，这是因为农村的孩子更早的面临来自生活的压力，生存的压力迫使农村的孩子更快的意识到学习的重要性，更早的挑起生活的重担。如何改变自己家庭的贫困现状，“知识改变命运”，用知识武装自己的头脑，从而通过考试改变自己和家庭的命运称为农村孩子的唯一选择。而如今，农村的孩子的高考升学率却令人堪忧，大部分孩子过早的失去了教育的机会，进入社会打工谋生，这对于整个社会是一种悲哀，也是一种人才的损失，农村孩子学习的难题主要集中在英语这一门外语学科上面，英语的学习是越早越好，语言学科的启蒙教育非常重要，但是由于农村教学环境和教学条件的限制，这一点是很难做到的。农村的学生学习英语已经在小学四年级左右，更甚者直到初中才真正意义上接触这门课程，这对于英语学习的最好时期已经错失，加上农村的教学无法满足英语高质量的要求，所以英语成了农村学生迈进更高学府的拦路虎。通过组建小组，进行合作学习的方式成为了农村的教学老师教育英语的有效途径，通过不同的方式对合作学习的成绩进行检测，最终实现教学的成功是农村的学生学好英语的关键的学习途径。实现教育公平是实现共同富裕的前提所在，也是我们所要尽力达到的目标，这是实现中华民族伟大复兴的根本所在。

　　二、关于农村初中学生小组合作学习英语的方法及模式

　　本身英语的学习就是通过人们之间的互相交流，通过听，说，读，写来提高英语水平。英语课程是一门语言学科，这是英语学习的本质，针对它的本质合理性的采取有效的教学方法必能起到事半功倍的效果。在农村教学老师教学生涯的不断探索中，最终选择了采取小组学习，通过同学之间的合作学习是英语学习的有效途径，而且也不受到农村教学基础设施和基本的教学环境的限制，教学成果证明，它是适合农村初中学生学习英语这门学科的。学习是一个互动的过程，举个简单的例子，初中的学生学习成绩有好坏之分，学习差的同学根本跟不上老师的教学节奏和教学安排，但是老师也不可能因为几个学习差的同学影响整个教学进程，这会对其他学习好的同学的利益造成一些损害。怎么解决这个问题，答案就是小组学习的方式，通过学习成绩好的学生去教导学习差的同学，不仅仅使学习差的同学的英语成绩得到提升，在这个教学过程中，学习好的同学也能再次巩固自己的所学知识，因为学懂一个知识容易，但是要教给别人就比较困难，它的好处不仅仅于此，通过学习好的学生辅导学习差的同学，能增进同学间的感情，不至于两极分化出现在班集体中，还能减轻老师的教学负担，它的优点太多了，不再一一罗列。小组学习的重点是一个小组内部大家必须和谐相处，教学老师必须调整小组同学之间有可能出现的矛盾和冲突，在出现任何问题的念头产生时，就要做出有效的制止措施。因为农村的生活条件比较落后，许多毕业于师范类大学的学生不愿意到农村来工作，在有限的教学条件下，最大化的保护农村孩子的英语学习的利益，小组学习必须落实，而不能成为一纸空文。

　　三、农村学生进行英语合作学习的方法及考评策略

　　小组合作学习这种新的学习模式充分的体现了学生在学习过程中有参与性、主动性，并且在最后获得成功，这样才能够突出学生在学习中占据着主体地位，所以在农村初中英语的教学中，小组合作学习有着一定的必要性。小组学习的重点首先在于如何进行有效的分组，是随机分组，还是老师决定分组，我认为最好的分组方式是在学生自愿的基础上进行。为了发挥农村孩子学习英语的主观能动性，必须采取学生自愿的原则，在此基础上，再进行学习小组的划分，这样学习才会有比较大的效率，小组内的学生成绩必须有所梯度，在学习好的优等生去在小组内部对学习比较不理想的差等生进行学习上的辅导和帮助。

　　结束语：

　　在这个教育被各国愈来愈重视的时代背景下，在这个英语成为国际化通用语言的现实生活中，我们必须要紧跟时代的步伐。在我们国家的农村地区，在英语学习的困难处境下，小组学习越来越受到农村师生的追捧，它的效率和效果也得到了广大的农村师生的认可。中国农村的生活条件的改善，中国农村的未来，都寄托在农村的孩子身上，为了实现中国共同富裕的目标，我们国家必须重视农村孩子的教育问题，让我们国家的教育兴国战略没有任何的漏洞，没有任何的缝隙，让每一个孩子都能受到良好的教育。再次希望小组学习和合作学习更多的能够在中国农村地区更广泛的推广。

　　参考文献：

　　[1]辛雅军.团结协作互助成长——谈“合作学习”教学中学习小组的建立[J].甘肃联合大学学报(自然科学版)2008年S1期

　　[2]张千祥.充分发挥学习小组功能，努力打造高效课堂[J].基础教育研究2014年14期

　　[3]景波.合作与竞争自主与自律——浅谈学习小组任务型竞赛学习法[J].新课程(下)2012年03期

　　尧文娟