多媒体教学在妇科肿瘤教学中的应用

　　摘要：医学教育是高等教育领域一个重要分支，而传统的教学方法已经不能适应新形势的发展需要。填鸭式的教学已经落后，因此，改进教学方法和手段，重视学生能力的培养已成为医学教学改革的当务之急。而随着多媒体技术融入医学教学，使教与学变得前所未有的生动、实用、效率。实践证明，结合多媒体技术进行形象生动的模拟演示，直接地揭示妇科恶性肿瘤手术中的各种复杂操作，活体解剖演示全过程，相对于书本及尸体解剖而言更能加深学生对盆腔神经、血管解剖的认识，能达到事半功倍的作用。

　　关键词：多媒体技术；妇科肿瘤教学；应用

　　随着我国高等教育事业的发展，教育思想和教育方式都在发生深刻变革。医学教育是高等教育领域一个重要分支，课堂繁琐且乏味，难有形象生动的解释，所以传统的医学教学方法已不能满足现代医学教学的需求。多媒体教学就是把录音机、录像机、视频展示台、投影机和计算机等技术作为一种教学手段引入课堂教学。多媒体技术能够把文字、声音、色彩、图像、动画以及视频等信息有机地整合起来。多媒体技术的引入，使医学教学内容更加生动形象、直观具体、色调鲜明地展示给学生，极大地调动了学生学习的自觉性和主动性，促进和提高了学生思维的主动性，拓展了学生的思维空间。

　　一、传统教学面临的问题

　　医学可分为基础医学和临床医学。基础医学的特点是系统性、抽象性强；临床医学的特点是实践性强。医学的教学是阶梯式的，每门课程教学的目的都是为下一阶段课程打下坚实的基础，各学科之间联系广泛，要求记忆的内容繁多。传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学容易引起学生的厌学情绪。“粉笔+黑板”的教学模式，由于教学手段单一、呆板，课堂气氛死板、沉闷，不利于激发学生的想象力和创造力，学生的听课积极性不高，教师的创造性思维也受到了抑制，容易使教师因循守旧、不思改进，一本教案用几年，以至知识老化，创造性思维枯竭。妇科恶性肿瘤手术难度大，尤其是宫颈癌手术，要求对盆腔解剖相当熟悉，包括相关的神经、血管、间隙等解剖，随着妇瘤手术切除范围的不断扩大，有时甚至要完成上腹腔的肿瘤切除，涉及到外科领域的解剖，单凭书本上的解剖很难使学生掌握。

　　二、多媒体技术在妇瘤教学中的优势

　　医学教育学制长，所要学习的知识多，所用的教材多且厚，为了使学生能容易理解、掌握相关知识，每次上课都需要携带许多的模型、挂图等教具[1]，并且，受教学时间的限制，教师往往对一些教学的重点、难点难以展开和讲透。而多媒体技术以其综合处理和控制文字、声音、图形、图像、动画等的优势，以随机性、灵活性、多方位、立体化的方式将医学知识形象生动地展示给学生，通过投影、幻灯等多种手段的运用，打破了传统课堂教学的局限性，解决了传统教学手段难以解决的一些问题。在妇科肿瘤的教学中，往往教师也同时是在从事临床工作的医生，可以通过录制平时手术当中典型病例的手术录像，用于医学的教学，通过活体解剖，可以使得学生对相关的解剖影响深刻，毕竟教科书上的解剖图谱相对滞后，随着妇瘤手术范围的扩大，一些平时很少见到的血管神经，在教科书甚至一些专业的手术图谱中都未能找到的解剖图片都能通过多媒体展示给学生，多媒体教学的效能无疑是巨大的。

　　三、精心制作合理实用的多媒体课件

　　多媒体课件的制作相当重要，应根据本学科的内容及特点，并在兼顾相关学科之间联系的基础上，收集准备素材，充分利用Microsoft Power Point、Flash和Authorware等软件并有机组合。我院妇瘤科能进行腹腔镜下腹股沟淋巴结的清扫、第4水平的腹膜后淋巴结清扫、卵巢癌膈肌病灶切除等目前最高难度的妇瘤手术，手术视频相当珍贵，即使是在专业性的网站上都不能获得，通过声、光、色及动画相结合，精心制作出有个人特色的妇瘤多媒体课件，增强学生的感官认识。这要求教师对本专业的最前沿的进展相当熟悉，不断丰富课件的内容和介绍最新的研究动态。在制作多媒体课件时要注意避免过多的文字，做到图文并茂，动画要恰如其分，过分强调动画效果会喧宾夺主，达不到传授知识的目的。在实际教学中发现，如果没有自己的内容而只是使用别人制作的课件，或者只是简单地使用Microsoft Power Point来制作课件，或只是扫描教材里的图示加文字说明，没有体现自身个性化的多媒体课件，完全失去了教师应有的个人教学风格。

　　四、多媒体技术在妇瘤教学应用中应注意避免的问题

　　多媒体教学无疑极大的推动了医学教学，但是，应用多媒体时，应将多媒体作为教学的助力，不能成为教学的绊脚石[2]。但是，多媒体教学手段同任何一种教学手段一样并不是万能的，自身仍存在着一定的局限性，所以，使用多媒体技术时，应注意以下几个方面。

　　(1)应注意避免过度依赖多媒体教学，使教师学生之间失去互动性。

　　(2)避免重回填鸭式教学。

　　(3)避免遏制学生的想象力。

　　五、结论

　　多媒体教学给医学教育带来了新的革命，医学课程多，范围广，知识点多，并且知识更新较快，我们不是将课本上的内容原封不动的教给学生，而是通过教学交给学生医学思维及学习的方法。所以，适当运用多媒体技术辅助我们的教学，并将其与传统教学有机结合起来，让传统的课堂教学模式发生了深刻变化，提高了医学课程教学的实效，激发和提高了学生的学习兴趣，加强了教师与学生间的互动，促进了教学质量的提高。实践证明，多媒体教学在妇瘤教学中具有相当的重要性。

　　参考文献

　　[1]李晓丹．徐如祥．五年制临床医学教育现状分析及其对策．现代医院，2008，8(9)：123—125．

　　[2]李玲，秦军，蒋建利，等.浅谈多媒体技术在医学细胞生物学教学中的应用〔J〕.西北医学教育，2012，20(6)：1233

　　卢艳 姚德生