微课在中小学信息技术课程中的应用

　　摘要：随着信息技术的不断发展，微课在教育教学领域得到了迅猛发展和广泛应用。本文分析了微课特点；微课的设计流程；微课在中小学信息技术课程中的作用：激发学习学生信息技术课的兴趣；提高信息技术课的教学效率，优化教学过程。

　　关键词：微课；信息技术课程；应用

　　一、引言

　　信息技术的快速发展和广泛应用，促进了教育教学的不断变革。自2001年教育部在全国中小学普及信息技术教育后，信息技术课程也成为中小学生的必修课程。1信息技术的引进，为传统课堂教学提供了全新的学习环境和教学方法，摆脱了“填鸭式”的传统课堂教学方式的束缚。微课具有的教学目标明确、内容短小精悍、等特点教育教学中备受青睐，对优化信息技术课程的教学效果产生了积极的影响。本文从分析微课的特点、微课的设计流程，探讨了微课在中小学信息技术课程中的运用。

　　二、微课的设计

　　1.微课的概念

　　微课也叫“微课程”，是指根据新课程标准的教育要求，以短小精悍的教学视频为主要载体，在5-10分钟的时间内，针对教学中的某一知识点（重点、难点、考点）或与教学主题相结合的教学环节，3为学习者提供简单、快捷的移动化、碎片化的学习方式而开展的精彩的教与学的全过程。

　　2.微课的特点

　　（1）视频为主，短小紧凑。教学视频是微课的核心内容，时长一般为5—8分钟，教学设计和教学视频节奏比较紧凑。

　　（2）内容精炼，主题突出。教学目标明确，针对的是某个知识点比如重点、难点、易错点等，且是围绕核心内容开展的教学过程。

　　（3）容量有限，易于观摩。其视频格式及大小必须支持在线流畅播放，可以方便灵活地在PC，手机等移动终端设备上保持，易于观摩学习。

　　（4）资源丰富，情景真实。微课的教学资源结构完整，包含视频、教学设计、素材、课件和练习测试等，以便营造一个真实的“为教学资源环境”。

　　3.微课的设计与制作流程

　　(1)“微课”的选题

　　录制一堂优秀的微课最关键的环节就是选题；一个好的主题是设计制作优秀“微课”的前提。通常优秀的“微课”的主题具有易于激发学生的学习兴趣和能充分发挥多媒体的特长与优势的特征。因此，“微课”的选题很重要。

　　(2)设计“微课”应注意的要点

　　a.精心的教学设计。在设计“微课”的时，主题要突出、目标要明确、内容要清晰。

　　b.迅速的切入主题。“微课”的时长一般10分钟左右，所以它的主题切入要迅速，且能最大限度的吸引学生。

　　c.配套的课件制作要专业。在制作“微课”课件的过程中不要出现无关教学内容的干扰因素，以免分散学生的注意力，影响教学效果。

　　d.课堂总结要简洁。用一到二分钟时间进行归纳总结，小结在于精，不在于长。

　　(3)“微课”的制作流程

　　“微课”的制作一般包括前期准备、中期录制和后期编辑三个阶段；准备阶段主要包括教师要熟悉教材和学情、确定微课的设计思路以及教学策略；录制阶段主要是借助照相机、录像机等器材完成视频的录制过程。录制时可以边操作边配音边录制；也可以只操作后配音；但突出的地方要有推拉镜头，这样效果会更明显。

　　三、微课在中小学信息技术课程中的应用

　　本文以小学三年级的英语《It’s time for lunch》微课设计为例，根据微课的设计流程，探讨微课在中小学信息技术课程中的具体应用。

　　教学设计。首先是教学内容及重难点的分析，本节的主要内容是认识时钟，掌握时间的用法，能用英语讲述不同时间睡觉、起床、上学、以及购物等几件事情。5幽默、风趣的视频动画，再配以适当的对话旁白清晰描述了小学生生活起居、学习、购物等几个情景。学习者很容易融入到教学情景中，学习并掌握时间的用法。其次是学习者特征分析。本教学的对象是小学三年级的小学生，虽然他们的认知程度还不高，注意力易分散。但是他们却已掌握了少量简单的英语词汇，能听懂简单的英语对话。所以，微课的设计以简单的卡通动态画面为主，旁白和文字为辅，以激发他们的学习兴趣。

　　PPT课件的设计原则：①动静结合：合理运用自定义动画效果，可以给人动态感、空间感的美。②图文并茂：即要多用一些表现亲和力和专业性照片。③图片合适：表现主题和做背景的图片要选择恰当。④颜色搭配：一般来讲，除了黑色和白色，最多搭配3种颜色。

　　微课的制作。1．将准备好的PPT课件打开。打开并检查课件是否存在错误，在检查无误后最小化放到任务栏中以便录制时快速打开。2．打开Camtasia Studio 8录屏软件进行视频录制。3．录制结束。当微课讲解完成后，快速按下快捷键F10结束录制。4.利用视频编辑软件对刚录制的微课进行后期的加工处理。

　　评价与反馈。微课的设计突出了教学内容的重难点。将微课恰当运用于信息技术课堂教学当中，可以有效地突破传统教学和课本知识的禁锢，使学生从已有的认知结构开始，通过观察、讨论、交流，探究的学习过程从而完成建构新知识的目的。整个教学过程不仅有利于学生知识意义的建构和协作能力的培养，而且优化了课堂教学效率，达到了预期的教学效果。

　　四、结束语

　　微课独具的特点，及在教学中的灵活运用，使它能够在中小学信息技术课堂教学中发挥重要的媒体支撑和教学辅助的作用。6中小学信息技术教师一方面要充分了解微课的特点，开发出适合教学目标的教学视频；另一方面，教师应该将微课的优势与信息技术课的优势巧妙地结合起来，最大限度地提高信息技术课堂的教学效率及学生的学习兴趣。

　　参考文献：

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　　[2]胡铁生，黄明燕.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育，2013(4)：36-39.

　　[3]胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考[J].中小学信息技术教育，2013(04)：19-22.

　　[4]姚正东.微课程设计初探m.中小学信息技术教育，2012，06

　　[5]冯文静.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[D].首都师范大学，2014.

　　[6]黄家荣.基于网络电视教育技术的教学信息处理与组织[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

　　黄宏涛 刘庆庆

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