小学生的作文大多是记叙文，包括记人、记事、还有写景状物。生活是创作的源泉。因此，要指导学生学会观察，这是小学生写作记叙文的根本。《课程标准》中要求“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”新课标把培养学生的“观察”能力放在首位，可见“观察”的重要性。其实无论记什么，只要能抓住其特点细心观察，冷静的思考，合理的联想或想象，就能让写作内容真实、理智而生动。
一、激发写作兴趣
兴趣是入门的向导，要想使学生写好作文就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火，在教学中，可以创设一定的情境，有了对生活的切身感受，学生写出来的文章就有生活的气息，有真情实感。有一次，学校组织师生在校园拔草，我和同学们边拔草边聊天，竟然发现好多孩子都是家里的小能手，谈起做饭头头是道。于是我说让他们把过程写下来教老师，他们都表现得很兴奋。那一刻，我看到了孩子们的另一面，更找到了习作教学的一个小出路。
二、多读多记
鲁迅先生说过：“读书如蜜蜂采蜜，采的花多了，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得到的就非常有限，枯燥了。”确实，指导小学生写记叙文正是这样一个过程，无论用词，还是造句以及文章的结构安排，我们都应提倡多读多记，博采众长。做到“读书破万卷”，这样才能“下笔如有神”。关于这一点，在教学中我主要根据学生现有的条件，鼓励学生多读。比如学校图书室的图书，就可以给学生提供丰富的精神食粮。学生在我的鼓励下，强烈的求知欲被完全调动，各自根据自己的兴趣，认真阅读，积极性非常高。此外，为了给学生尽可能多创造条件，我还在班上自办了一个文化广角，为学生提供多种报刊。在此基础上，我指导学生专备一本笔记本，把阅读中的好词佳句进行记录整理，并定期组织展览，这样便使得学生有了写好记叙文的扎实基本功。
三、在写作时要学会运用一些写作技巧
1.选材。选择一个新颖独特的或是平凡中见不平凡的材料，可以说作文已经成功了一半。
2.确定一个中心。选好材料后要确定本次作文围绕一个什么中心去写，要突出一个什么主题，作文才不会偏题跑题，不会没有主心骨，这样才会重点突出，主题鲜明。
3.拟定好题目。题目就是一篇文章的眼睛，是文章心灵的窗口，是浓缩文章的精华，要短小精辟，切忌长而不着边。
4.全篇的布局。从结构上讲，一般比较提倡总——分——总的结构，即开头引领全文，中间具体分述，文末概括全文深化主题，这种安排能使文章结构严谨，重点突出。
5.按照一定的顺序来写，如：按事情发展的顺序写，按时间顺序写，按空间顺序写等等，即使这样，还要教会孩子用表示时间先后顺序的词语把各个环节串联起来，用过渡句使段与段之间自然衔接，用关联词语把前后两个句子连接起来，让文章有条不紊，脉络清楚，前后的链接更紧凑。
6.从表达方法上说，都比较认同“凤头”“猪肚”“豹尾”。即开头要像凤头一样漂亮、精彩，才能吸引读者；中间主体的部分要像猪肚一样有充实、丰富的内容，才能让读者与之产生共鸣，才有说服力；结尾要像豹子的尾巴一样响亮有力，才能升华主题。
7.内容充实具体，这一点是老生常谈，也是每一次作文的重点和难点。做到充实具体，无非就是要学会捕捉细节，抓住细节去展开描写。细节描写一般包括外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写等。当然，写作时不可能所有的细节都要面面俱到，而是根据当此作文的需要，为突出重点的需要选择性的去描写，与主题无关的，或不能为突出重点服务的，少写甚至不写。所以写作时要从细节上去处理，使文章生动具体，重点突出。多次这样以范文为例有针对性地指导，能把复杂的问题简单化，长此以往，孩子多少会掌握一些写作技巧，有了第一次的成功，在老师家长的鼓励下，孩子就不会恐惧下一次的作文，甚至还会跃跃欲试。
8.语句通顺，意思表达完整，尤其是低年级的孩子这方面比较欠缺，因此要特别注意，每写一句话都要把话说完，不要急躁，不要匆匆忙忙只说半句话，切忌意思还没表达清楚就收笔。这方面的训练应该从小就开始培养，过程可以是组词——造句——片段。
9.学会用好词好句。一篇文章如果有几个成语，或者是有几个感情色彩比较浓厚的词语；有几个使用了修辞手法的句子，那这篇作文就算是有了文采。常见的修持手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。
谢芳
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