多媒体为幼儿语言教育创造活力

　　摘要：利用多媒体教学是教学的大势，在现在的幼儿语言教学中采用多媒体技术能够使语言教学更加丰富、富有吸引力，增强幼儿语言教育的活力。本文通过对比传统教学模式与新教学模式，谈谈采用多媒体教学对幼儿语言教育的益处。

　　关键词：多媒体；幼儿语言；活力

　　在迅速发展的信息时代，我们对教育的认识越来越深刻，教育资源也越来越丰富。将信息技术与教育相结合产生的教育效果更能使学生适应现代社会的需求。多媒体在幼儿语言教育方面就产生了这样的效果。多媒体弥补了传统教学的不足，使幼儿语言教育更加有活力。

　　一、传统教学在幼儿语言教育上的状况

　　这里所说的传统教学指的是没有采用现代教育技术，没有使用多媒体技术的教育模式。这种模式以教师讲课、学生听课为主，我们现在已经发现了其中的许多弊端，在幼儿语言教学方面的弊端主要有以下几点。

　　1.教学模式僵化

　　传统教学模式中最受人诟病的就是其僵化的教学模式，这大大限制了幼儿的创造力和活力。教师在讲台上不停地讲，虽然有感情但是还是不能完全激发学生的兴趣。再加上有的幼儿教师为了课堂氛围，往往对学生管控过严，这样培养出来的学生思维僵化，对他们的长远发展是不利的。

　　2.教学缺乏情境性

　　传统的幼儿教学对教师的要求是非常高的。一个优秀的幼儿教师要具备各种素质。首先是声音要柔和，因为柔和的声音能够有利于创设出各种幼儿教学中需要的情境。不论是教师的声音还是外貌都有可能用来为幼儿语言教学创设情境。但是教师的素质参差不齐，能够生动创设情境的教师毕竟还是在少数。所以，在传统的幼儿语言教学中，缺乏情境是一个显著弊端。

　　总之，传统的幼儿语言教育因为缺少必要的教学手段，因此，显现出了很多的弊端。这些弊端的解决需要借助新的教育手段。显然，将多媒体技术引入现代幼儿语言教育就是成功的教学改变。那么多媒体为幼儿语言教育带了哪些转机呢？

　　二、多媒体为幼儿语言教育带来的活力

　　1.创设新情境

　　将多媒体技术运用到幼儿语言教育中，能够创设出新情境，开阔幼儿视野。多媒体技术可以将视频、音频资料纳入课堂，在课堂上通过这些教学资源的播放使得学生对某些事物有更深的认知，培养学生的想象力和认知能力。例如，在学习与动物有关的章节时，教师不妨使用多媒体播放动物的视频，使学生们更加了解小动物的习性。或者教师可以利用多媒体做小游戏，教师将动物的图片提前准备好，在课堂上播放出来，让学生们指认，回答正确的小朋友可以获得奖励。还可以通过播放视频创造一个在森林中动物聚会的情境，让学生们在那种特定的情境下想一想动物们之间的对话，这种形式新颖的教学模式能够充分调动学生的思维活力，提高幼儿的想象力。

　　2.激发幼儿语言学习兴趣

　　对幼儿来说，游戏是最有吸引力的活动。但在传统的教学中，幼儿能够全部参与的游戏毕竟是很少的。将多媒体技术引入幼儿语言教学之后，学生可以依据自己的兴趣来选择角色分工，而且多媒体技术能够为开展游戏提供背景音乐和线索。学生们在玩的时候能够学习到许多与课堂教学有关的知识。将游戏与教学相结合能够充分调动给学生的学习积极性，学习对他们而言不再是枯燥无味的，这样能够激发学生对语言学习的兴趣。

　　3.丰富学生的感情、提高学生语言表达能力

　　我们会发现，幼儿对自然有着天然的好奇和热爱。多媒体技术能够提供许多教师不知道的知识。运用多媒体以后，我们可以看见森林中的动物会说话，他们相互团结、互相帮助、友好相处。这种形象化的教学能够丰富学生的情感，而且教学效果要远远好于传统的教学模式。形象化的教学在培养学生想象力的同时还能将增强学生表达能力，使学生的表达能力更强。

　　4.转变教学模式

　　多媒体技术在幼儿语言教学的运用有利于转变教学模式。传统的教学因为缺乏必要的教学手段而变得僵化。在多媒体技术的协助下，教师可以运用的资源和手段都有所提高。教师通过多媒体技术创设情境、激发学生学习兴趣。在这个过程中教师要提高语言教学效果就要给学生更多机会来进行语言表达。这在客观上机会实现教学主体的转变。教师不再是课堂发言的主角，学生获得更多的表达机会。

　　三、多媒体在幼儿语言教育中应用是应注意的问题

　　将多媒体应用到幼儿语言教学中会产生很多有益的好处，但是也应该看到多媒体在运用中也容易产生弊端。

　　多媒体好用但是不能过度使用。多媒体过多使用后，学生和教师对多媒体的依赖性都会增大。学生过分依赖多媒体，课堂教学任务会难以完成，教师依赖多媒体会使自身的教学能力受到影响。教师和学生才是教学的主要角色，多媒体只是手段，不能代替教师的职能。

　　多媒体也不能不当使用。有些课程内容不适合使用多媒体，这时教师就不要使用多媒体来上课。比如，本节课是复习课，教师就不要再使用多媒体了。要知道，多媒体使用不当也会产生不好的影响。

　　四、总结

　　将多媒体技术运用在幼儿语言教育中能够创设新情境，激发幼儿语言学习的情趣，丰富学生的情感、提高幼儿语言表达能力，也会转表幼儿语言教育的教学模式。但是，我们也应该知道，多媒体好用，但绝不能滥用，滥用会造成学生和教师对多媒体的过分依赖，这种后果对学生和教师的长远发展都是不利的。

　　参考文献：

　　[1]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息.2009(05)

　　[2]高玉蓉.利用电子白板创新幼儿园美术教学[J].赤子(上中旬).2015(08)

　　[3]沈芳.多媒体为幼儿语言学习插上起飞的彩翼[J].中国信息技术教育.2009(12)

　　闫志宏