浅谈小学数学问题解决能力培养

　　摘要：小学阶段的数学可以培养学生独立思考问题的能力，所以在小学数学教学中应当注重问题解决能力的培养。作为小学数学教师应当引导好学生，运用逻辑及数学思维传授学生问题解决的思路，通过整个教学过程来培养学生问题解决的能力。本文由当前影响小学生数学教学中问题解决能力培养的因素入手，提出了一系列的问题解决能力的培养策略，对于教师在教学中培养学生问题解决能力具有一定借鉴作用。

　　关键词：小学数学；问题解决；因素；策略

　　引言

　　对于学生来说，问题解决能力是学习中十分关键的能力之一，它的好坏将直接影响到学生的学习质量与效率，同时对于未来的学习与发展也有着十分紧密的联系。小学数学教学是培养学生问题解决能力的关键科目，在素质教育的大背景之下，当前的数学教学应当一改以往的灌输式教学模式，以培养和提升学生能力为重点。

　　正因为如此，现代小学数学教师为了落实素质教育理念、提高教学质量和效率以及提高学生的综合素质与能力，也正在着手培养学生的问题解决能力。但实际上，广大教师还无法达到预期的效果，这也成为困扰广大教师的重要问题。所以，本文就小学数学中问题解决能力的培养做出了详细的探讨，并提出了自己的一些见解与策略，希望能够给予相关人士以参考和借鉴。

　　二、影响小学生数学教学中问题解决能力培养的因素

　　1.发现问题，提出问题的能力

　　当小学生在某个情况下遇到问题时，需要利用观察来获得相关有利于解决问题的信息，再与多个方面的条件相结合，充分发挥自己的能力来自觉的尝试这个问题的回答。但能够实现这一过程的前提就是学生能够发现问题并提出问题，这里需要学生能够自主的搜集并发现一些有用的信息，通过自己的分析能够与一些类似的数学问题相结合，这样就能够发现问题，完成整个解决问题的第一步。

　　2.实际问题与数学问题进行转化的能力

　　将实际问题转化为数学问题是问题解决的初步能力，该能力可以分为两个方面：一方面要求学生具有一定的数学知识基础，能够懂得运用数学知识进行问题解决的方法；第二方面要求学生能够有一定的抽象思考能力，而这种能力需要多次的练习和不断挖掘才能得以培养与实现。

　　3.数学逻辑思维能力

　　与我们日常所见的事物不同，数学逻辑思维是一种抽象思维，而正是由于这种思维能力的存在能够帮助学生大大的减轻思考负担。具备数学逻辑思维能力后，在遇到问题时能够运用相应的数学知识进行思考与计算，有利于问题的高效解决[1]。

　　4.较强的数学计算能力

　　数学计算是一种运用常用的符号进行信息处理（如证明、判断等），从而得到最终结果的整个过程。可以说，数学计算不仅仅是一种计算过程，同时也是一种思维的运作过程。具备较强的数学计算能力，能够便捷的推理转化后的数学问题，并准确的得到最终的结果。

　　5.评估解决问题结果的能力

　　对于解决问题的结果的评估是一种反思过程，是对解决问题的方法的正确性、运用数学知识的合理性、思维方式的恰当性以及结果的科学性的反思。这一过程能够发现在解决问题过程中的不足，积累并总结经验，是问题解决能力的重要组成部分[2]。

　　三、小学数学教学中学生问题解决能力的培养途径

　　1.培养学生善于提出问题的好习惯

　　首先，应当培养学生善于提问的好习惯，在课堂上教师应当多创设一些情境来引导学生提问，培养他们形成提问的习惯。在实际教学中，教师应当进行数学条件的设置并且将其带入相应的生活情境当中，引导学生提出并解决问题。

　　加减乘除法的四则运算在小学数学教学中十分关键，在教授这样的知识时可以设置一定条件，引导学生提问并解决问题。具体地，可以如下进行条件设置：“已知篮球为20元一个，排球为15元一个，乒乓球为3元一个，那么请大家根据已经条件提出一个数学问题并给出相应的解答。”这时候学生可能会提问如“想要买5个乒乓球和1个篮球需要多少钱呢，如果身上只带了50元够不够买呢？”这样一类的问题，同时学生们会尝试着解答自己所问的问题。教师此时应当充当好引导的角色，当学生提出的问题不合理时给予纠正，当学生不敢回答问题时给予适当的鼓励和表扬，在这一过程中充分的激发学生的主动性。并且在教学中告知学生解决问题的方法往往不止一种，并且将加减乘除的四则运算引入教学讲解，同时列举一些恰当的例题来开拓学生的思维[3]。

　　2.改变教学模式，将问题解决能力作为教学中的主要培养任务

　　在数学教学中教师应当将学生问题解决能力的培养作为主要任务，应当明确目标并在教案中指定合理进度，设定教学模式便于进度的完成。同时教师在目标指定时应当充分考虑到学生个体的差异性，因材施教合理培养学生。最后通过合作教学方式来培养和提高学生问题解决能力。具体的，可以是不同的年级班级教师直接的合作交流，也可以是教师与学生之间的合作交流，同时也可以是学生之间的合作交流，通过借鉴他人的经验来进行问题解决方法的快速掌握，这种教学方式有利于学生问题解决能力的增强。

　　3.营造良好的教学氛围

　　良好教学氛围能够使学生学习数学更加轻松，能够有助于在解决问题时思维放松，发散思维。因此良好教学氛围的营造十分关键，具体地应当做到以下几点：第一，与学生交友，营造良好的师生关系，使学生在解决问题时更加轻松自然，有利于问题解决能力的培养与提高；第二，每个人都有自己的思维方式，教师要鼓励学生独立思考，不要将自己的想法强加于学生，让学生自由的发挥想象力，自主的寻找出解决问题的方法。第三，教师应当采取多元化的评价方式，及时合理的评价学生，恰当的鼓励优秀思路，增强学生自信心[4]。

　　总结

　　综上所述，问题解决能力对于每个人各个阶段的发展都有着关键的作用，不仅关系到数学的学习，同时也关系到他们未来的成长与发展。因此，教师在小学数学教学中应当充分了解培养学生数学问题解决能力的影响因素，从培养学生善于提出问题的好习惯、改变教学模式，将问题解决能力作为教学中的主要培养任务以及营造良好的教学氛围三个方面入手，做好小学数学教学中问题解决能力的培养。

　　参考文献：

　　[1]杜茜.小学数学问题解决能力的培养[J].科教文汇，2013，(02).

　　[2]陈金女.浅谈小学数学问题解决能力的培养[J].课程教育研究，2014，(17).

　　[3]马云鹏，丁锐.小学数学教学中的问题解决过程及其策略[J].小学数学教师，2002(10).

　　[4]郭东良.科学教学中学生问题解决能力的培养[J].教学月刊小学版(综合)，2013

　　马振强