基于新课程背景探讨高中化学教学方式及其转变途径

　　摘要：现阶段，高中课程改革的进程在不断深入。在新时期教育形式基础上，对高中化学教育也提出了更高层次的要求，因此高中化学教学必须做出相应改革，来适应新课程改革标准。传统化学教学模式和方法已经满足不了现阶段高中化学的发展需要，因此在推动高中化学改革发展的同时，还要建立起全新的教学理念，改变原有教学方式，培养学生学习兴趣，结合现代化技术进行教学，进而促进新课程背景下高中化学课程改革。

　　关键词：新课程；化学教学；教学方式；改革

　　众所周知，想要提升高中化学的教学质量和实际效果，就一定要调动学生的学习积极性。为了能使学生主动参与到化学教学活动中去，就要注重培养学生自身的创新意识，通过对教学方式的改革和完善，提升学生综合素质水平。与此同时，还要提升化学教育工作者的专业素养以及实际教学能力，使用信息化手段，有效地整合课堂结构，树立全新的教学理念，进而提升化学课堂教学的质量和效率。

　　一、激发学生学习兴趣，提升学生学习主动积极性

　　首先，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的教师”，同时，也是促进学生学习质量提升的有力支撑，只有学生对化学学习产生兴趣，才能更好的完成化学教学活动。因此，教师不要在课堂上过分的注重教授化学课程的新知识，可以展示一些相对有趣的化学实验，激起学生的好奇心理，增加课堂的丰富性，培养学生学习兴趣，进而引导学生主动参与到教学活动中去，最终达到化学教学的预期目标。只有这样，学生学习的积极性才会得到提升，进而逐渐养成良好的学习习惯，还能使学生的个性得到充分的发展和展示，建立学生的自信心，提升教学效率和质量[1]。

　　其次，现阶段使用多媒体技术进行辅助教学，已经成为了现代化教学发展的必然趋势。有效使用多媒体技术，能够将抽象的化学知识更加直观的展现在学生面前，让其可以更好的进行理解，因此教师就要完善、提高自身使用多媒体技术的水平。在化学教学课堂中，要充分利用现代化手段进行教学，通过图像和视频等方式导入教学内容，给学生展示化学世界的奇妙之处，拓展学生的视野，培养学生的自主学习能力，使学生对化学学习充满兴趣。但是随着化学知识点的增多，学生就会对其逐渐失去兴趣，面对这种问题的真实存在，教师就可在课堂上选取合适的时间点，给学生介绍与学习内容相关的化学家以及与化学有关的故事，不仅让学生对相关知识点能够深刻记忆，还能提升学生的自觉性和主动性。

　　二、改变传统教学方式

　　就目前化学教学的实际情况来看，传统教学理念和方式已经满足不了现阶段化学教学的发展。因此，就要不断对教学方式进行调整和完善，要真正重视对学生综合素质的全面培养。不要只注重最后的学习成绩，而忽略了学生的学习过程，单纯的为了完成教学任务，而忽视了对学生的创新意识的培养。让学生在学习过程中善于思考，进而享受探索化学学科奥秘的乐趣。除此之外，还要培养学生之间的合作意识，在化学教学课堂上使用合作探究的教学方法，侧重于对学生的综合评价，教师要善于发现学生的实际需求，强化教师职能。与此同时，还要重视学生个性的培养和发展，确保学生在教师的正确引导下完善自身人格[2]。

　　三、完善教师队伍建设，提高教师素质水平

　　教师是一个较为特殊的职业，承担着教学育人的责任，一所高中师资力量的强弱，决定了今后学校以及学生的发展规模和程度。教师活动的有效开展就是把对学生的培养作为最终目标，教师不仅要教会学生化学学科的知识，还要不断引导学生完善自身人格以及思想道德的建设。在新课程背景下，教师不光是专业课程的教授者、拓展者和执行者，更应该是学生在学习道路上的指引者和陪伴者。因此，教师在化学教学活动开展过程中，不要总是使用传统学术方式进行教学。要真正的从学生实际需求出发，提高学生学习的主动性，在教学方法上也要不断的进行更新。通过调整和完善自身专业知识水平和条件，才能进一步提升化学教学质量，树立正确的价值观和人生观，正确引导学生进行学习，最终达到预期教学目标。

　　四、拓展教师专业知识水平

　　高中化学不同与其他学科，学习起来较为枯燥，对知识的连贯运用有着较高的要求标准，因此大部分化学知识要通过实验的方式来进行教授，这就要求教师自身专业水平要有一定的高度。因为只有教师拥有非常丰富的专业知识，才能在教学活动开展期间游刃有余，从而避免被学生提问给难住的现象发生。而学校方面也要给教学活动创造有利的条件，进而提升高中化学质量和效果。例如，及时的更换实验器材、提供充足的实验药品等[3]。新课程改革不是在某一方面降低对对学生的标准，而是对教学方法的合理性和科学性等方面，给予了更高的要求。在这一基础上不断调整教学手段，健全自身专业知识，拓宽学生的眼界和视野，所以教师要不断完善自身的专业知识水平，跟上新课程改革的步伐，切实提升高中化学的教学质量。

　　五、改变教学评价的单一方式，鼓励学生进行创新

　　要鼓励学生由被动接受评价变成现阶段主动去评价，在高中化学的教学改革基础上，想要使学生的学习效果得到提高，要做到对学生进行多元化评价，引导学生和家长一同对学生进行评价。一方面学生可以发展自我教育能力，同时也有机结合了家庭教育和学校教育，促进学生持续发展。另一方面要将总结性和形成性两种评价进行有机结合。传统教学中教师不关心学生给出的答案，因此致使学生在新化学知识学习过程中，只是对知识进行总结，而不是关心结论形成的过程[4]。

　　结论

　　总而言之，高中化学深入改革是一项比较漫长的工作，需要很长一段时间才能完成，这就需要社会、学校、教师的共同努力和坚持，来实现化学教学改革的目的。在新课程改革背景下，化学教师要不断创新教学方法，改变传统教学硬性灌输方式，使用丰富多彩的教学内容开展教学活动，并且还要重视学生的综合能力发展。只有真正的把新课程改革认真贯彻执行，才能进一步满足学生的实际需求，提升教学质量，为培养高素质、综合型的人才而努力。

　　参考文献

　　[1]林家水.浅谈新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径[J].新课程？中学，2015，(2)：241-241.

　　[2]王晓红.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].新课程学习？下旬，2015，(1)：109-109.

　　[3]纪启梁.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].理科考试研究（高中版），2015，22(1)：73-74.

　　[4]徐新红.化学教学方式及转变途径研究[J].高中数理化，2015，(8)：50-50.

　　于宝军