跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究b

　　摘要：英语教学最重要的目标是提高学生的英语交际能力，而不能仅仅的重视英语语言知识的积累和运用，因此，在实际教学中，要注重对学生的英语交际能力的培养，并从文化的角度对学生进行渗透，使学生在感受文化差异的基础上，更多的了解西方文化，从而更好的使用英语这门语言。

　　关键词：跨文化交际；初中英语；教学

　　语言和文化是相互影响，相互制约的，语言是文化的载体，受文化的影响，又反作用于文化。但是，比起文化教育现在人们更加注重的是语言教育，这种现象在初中的教学中更加突出。要想从根本上提高学生的英语交际水平，就要重视培养学生跨文化意识，让学生更多的了解中西文化的差异，通过感知西方文化来提高英语水平。教师要积极转变观念，使社会文化教学与语言知识教学并重，使跨文化交际在初中英语教学中不断渗透。

　　1.跨文化能力的含义

　　跨文化意识指的是在跨文化交际中参与者对于文化因素的敏感性的认识，对不同文化差异的敏感度和在使用英语时根据目标语的文化来调整自己的语言理解和表达的自觉性。要求参与者站在对方文化的角度，身临其境的理解西方文化并使用英语表达自己的想法，在思考问题时能够考虑对方的文化背景。因此，英语交际能力就是指人们成功进行跨文化交际时所需要的能力，通过肢体语言或者口头语言进行某种目的的交流的能力。其中，包括很多因素，如：语言、文化、心理和社会等多种因素，各种因素相互制约，相互作用，形成一个非常复杂的知识体系，体现了一个人的整体素质。

　　2.影响学生跨文化交际能力的原因

　　2.1 教师的问题

　　许多初中的教师都知道文化和语言有着重要的关系，二者紧密相连。但是，考虑到教学进度和教学目标，教师大都放弃了对于文化的教育，更加注重的是对于学生英语语言知识的灌输，对于更有利于提高学生书面成绩的那部分内容进行详细的讲解，从而忽略了文化知识的培养，没有给学生们树立一个跨文化意识，从而不能使他们真正的理解语言背后丰富的文化背景。

　　2.2 学生的问题

　　学生对于不同国家的文化很感兴趣，但是没有把研究西方国家的文化知识和语言知识联系起来，不能在理解文化背景的前提下更好的运用英语和把握语言背后的内涵，他们只是把学习英语作为提高学习成绩的一门普通的学科而已，并没有把英语当成一门真正的语言类的学科，他们注重的是“听”和“写”，而非“说”。

　　2.3 中西文化的差别

　　首先，从词汇来说，对于一个英语单词有多种解释，但是这种解释在不同背景下有不同的含义，我们不能从表面的大义去使用它，要注意它使用的前提条件，一个单词改变一个形式，或加一个介词又是另外一种意思。然后，从表达方式来看，由于文化背景的差异，导致人们在言语和行为上的不同，西方国家更多的是使用直接的表达方法，在说明一件事时，不会铺设太多，而中国人一般都比较委婉，喜欢间接的表达自己的想法。最后，从思维方式来看，西方国家强调个人主义，个人的利益，强调民主、自由，而中国人强调集体主义、国家利益和集体的利益高于个人利益，不同的价值观念导致不同的思维方式。

　　3.提高跨文化交际能力的建议

　　3.1 师生转变英语的学习观念

　　培养学生的跨文化的意识，提高英语的交际水平，要从根本上改变传统英语学习的观念。首先，英语教师要不断的学习，努力提高自身的文化素养和文化知识，从而更好地进行跨文化英语的教学。然后，教师要帮助学生认识到文化知识的重要作用，让学生认识到英语的学习不仅仅是对于语法知识和词汇量的掌握，更重要的是对于语言文化的理解，让学生认识意识到学习英语不只是为了应付考试，更重要的掌握一门外语技能，把英语应用到实际的交流中。最后，教师带领学生学习西方文化，感知文化的力量，为学生营造良好的学习环境和氛围，可以通过多媒体的方式播放国外的视频或者图像，增强学生学习英语文化的敏感度，学会站在文化背景下考虑问题。

　　3.2 丰富教学手段，增加文化背景的教学

　　教师在讲授文化知识时，可以采用多种手段进行教学，比如，利用多媒体，播放一些生动有趣的图片或者视频或者演讲等，提高学生的学习兴趣和学习的积极性，并通过提问一些问题，引发学生主动思考，这样可以促进文化在耳濡目染的前提下，渗透给学生。另外，可以开设口语课堂，在设定一些情境，使学生在了解文化的背景下，相互交流，相互切磋，让学生意识到在特定的情境下，西方国家的表达方式和我国的差异，通过比较，加深学生学习英语的口语交际能力和培养学生的跨文化意识。

　　3.3 从思维方式和行为方式上培养学生的跨文化意识

　　众所周知，中西文化存在着很大的差异，因此，让学生了解西方国家的思维方式和行为方式，可以更好的提高学生的交际能力，尤其是非语言交际能力。交际能力包括语言交际能力和非语言交际能力，其中，非语言交际能力占有很大的比重，非语言的交际行为包括面部表情、目光接触、肢体语言、衣着服饰等许多非语言行为。因此，老师可以通过实践，举例说明，如在朋友见面时，中国是握手鞠躬而西方是拥抱亲吻等。

　　结语

　　在今后学习英语时，要重视语言和文化的结合，教师积极引导学生对语言文化的重视，并在实际教学的过程中，合理地引入跨文化教学，通过多种方法和手段使学生了解到西方国家的文化习俗、宗教信仰、思维逻辑和行为方式等，培养学生的跨文化意识，进而更好的提高英语交际能力。

　　参考文献

　　[1]于时艳.跨文化交际在初中英语教学中的渗透探析[J].中学生导报（教学研究），2014，(1).

　　[2]郭鑫.浅谈初中英语教学中文化意识的渗透[J].读写算（教育教学研究），2011，(21)：171.

　　[3]孙琳琳.初中英语教学中跨文化交际的渗透研究[J].校园英语（下旬），2014，(12)：121-121.

　　徐尹寅