上好初中思想品德课的现状与对策

　　摘要：新时期思想品德课强化了对学生素质能力的要求，更加强调注重学生创新意识和创新能力的培养。在这个新的形势下，这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。如何把一节思想品德课上活、上好，全面提高教育教学质量，是摆在政治教师面前的难题，加强和改进中学思想品德课教学，使政治理论，特别是邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”这是当前加强和改进对中学生思想品德教育工作的一条重要举措。

　　关键词：初中；思想品德；现状；对策

　　一、现状分析

　　思想品德课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，如今在初中教学中思想品德又不在中考总分中，只放在等级参考的范畴，于是学生不再重视，教师也没有把它作为重点学科来教学。在此种情况下教师要上好这门课，很不容易，非下一番苦功不行。有的教师认为政治课是一门“圣学”，师出马恩列斯，事关思想立场。因此政治课必须极其严肃，教师有如教主，学生有如信徒。教主说一，信徒不能有二，不能越雷池一步。师道尊严自是不言而喻。有的教师认为政治课是一门“玄学”，要上好，非多讲不可，否则一些术语原理学生断难理解，于是乎教师苦口佛心，唠唠叨叨，整节课口沫横飞，直听得学生无喘息之机。有的教师认为政治课是一门“智学”。这种老师一上课几乎就是叫学生抄笔记，划课本，背条条，做练习。教师在整个课堂中发挥的作用变成主要就是督促学生勤读苦练。有的教师认为政治不作为中考统考科目，失去了对课堂教学的探究，上课失去了激情，少了一点责任心。

　　以上这些错误倾向都有悖课堂教学改革所需的民主性、启发性、指导性，不能发挥或正确发挥学生的主体作用，结果必然窒息学生的创造性。

　　二、解决的对策

　　首先：教师必须提高认识，明确思想品德教学的重要意义。

　　政治课是通过系统的教学使到政治思想及品德教育的课程，它在素质教育中的作用是十分重要的。思想品德素质是重要的素质。要不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义，思想是素质教育的灵魂。抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，关系到人才培养的远大计划。加强对青少年进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，坚定社会主义的理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　教育是培养和造就千百万无产阶级革命事业建设者和接班人的惟一宗旨，实现这一目标是每个从事教育工作者必须遵循的原则。德育主要是培养青少年全心全意为人民服务，为社会主义现代化建设事业服务。

　　当前，学生负担偏重，学校和家庭要采取措施把学生过重负担减下去。要充分明确减轻负担是减轻过多的学习时间和超量的作业量，要求学校、教师每周按五天上上课办事，并积极开展体育活动、娱乐活动、促进学生身心健康，把学校办成“团结、紧张、严肃、活泼”的阵地，教师要在教育、启发、指导学生向课堂４５分钟要质量，提高教育教学效果。

　　在应试教育向素质教育转轨的过程中，更应该明确中学思想品德课的特性和其他属性，这样才能实现思想品德课教学的目标：使学生获得一定的马列主义基础理论知识，培养学生确立正确的政治方向，初步树立无产阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点、集体主义观点、辩证唯物主义的历史唯物主义观点，让他们的优秀分子将来成为坚定的共产主义者。

　　其次；要理论联系实际，加强各种社会实践活动，大胆地进行教学结构改革激发学生的学习兴趣，加强学法指导。

　　社会实践是促进中学生把各种理论知识转化为创新精神、实践能力等自身素质的中心环节和动力源泉。因此，思想品德课教师要积极主动地通过带领学生参加农村劳动，到街道社区参观访问，参加公益活动等多种形式和参与社会实践基地等建设，不断强化学生社会实践活动，保证“教育与社会实践相结合”这一方针得以认真贯彻执行。

　　随着形势的发展，为适应培养现代化人才和素质教育的需要。过去单调枯燥的教法，不利于调动学生的积极性，所以不能拘泥于某种固定的模式，而应根据不同教材，视不同的学生情况采用不同的教学结构

　　根据政治课的学科特点，我认为要特别注意几个方面的转变：要从单纯的政治课只教不管的单一手段向管教结合以教为主，以管为辅，教在道理上，管在行动卜的手段转变。要从学生学习的要我学向我要学转变。从课堂的教师多讲向学生多练转变。要从灌输型的教学向指导型教学转变。要从教训型教学向自我教育则教学转变。

　　以往思想品德课教学总让学生有一种“干巴巴说教”的感觉。学生的这种“评价”确实指出了思想品德课教学的弊端。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是“说教”呢？原因就在于部分教师上课时仍沿袭那种“满堂灌”“注入式”的教学。这种照本宣科或漫无边际胡扯的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师“说教”，在课堂教学中我有意识地让学生来说，让学生通过学习，自己来说服自己。因此，每上完一单元之后，我就要求学生结合现时生活写篇小论文。在指导学生写小论文时，主要是抓“近、深”两字。所谓的“近”指注重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题，然后结合所学的知识撰写出较有新意的小论文。由于要求写的都是自己身边的事情，所以很容易引起学生的关注和思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学生的思想认识。所谓的，“深”则是指引导学生对所述问题的分析要有—定的深度。由于学生受主观因素的限制，往往对问题的分析容易泛泛而谈，缺乏一定的深度。因此，我就引导学生积极动脑，仔细推敲，努力揭示事物的本质。这既有利于充分挖掘学生的思维潜力，使其积极思维，又能增强其分析问题和解决问题的能力。这种“小论文”的教学实践过程既加深学生对已学知识的理解和掌握，同时又能提高学生运用所学的知识去解决现实生活中的—些实际问题的能力。同时又消除了“说教”的这种感觉，培养学生的思维能力，达到了知、行、意的统一。

　　总之，初中思想品德教育任重而道远，要提高学生的思想道德素质需要多方协作、共同努力创造条件。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》提出：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都要一起来关心和支持”。完成应试教育向素质教育的转轨这项跨世纪工程，同样需要各方面的协作。教育行政主管部门要适时转变观念，纠正以升学率排名次的现象，建立新的真正体现素质教育要求的评估制度；教研部门要加强对考试改革的指导和管理。充分发挥高考在向素质教育转轨过程中的导向作用，建立教学质量监控机制；学校应建立健全包括必修课、选修课、课外活动课等在内的新课程体系；教师要从单纯传授知识转向拓展培养能力，促进知、情到行的转化，教学生学会做人，做事、健体、审美、创造等；学生则应顺应时代的要求，增强学习的主动性，努力促进自己全面素质的提高；家庭、社会和学校也应有机结合，营造素质教育的良好氛围．促进学生的全面发展和健康成长。

　　吴国昌

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……