浅谈如何提高音乐的教学质量

　　摘要：文章通过从器乐在教学中的运用、信息技术、师生间的关系以及教师自身应具备的素质等四个方面对如何提高音乐的教学质量进行了分析和探讨。

　　关键词：音乐；器乐；信息；关系；素质

　　“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生命中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”这是人民艺术家冼星海的一句名言。而音乐教育是素质教育重要的有机组成部分，是学校美育的主要内容和主要实施途径。音乐教育对于培养全面发展的人才具有特殊的、不可替代的功能。在学校音乐课堂教学中，如何丰富教学内容，改进教学方法，优化课堂结构，转化学生学习方式，灵活多样活泼愉悦地上好音乐课呢？我个人认为包括以下几个方面：

　　一、注重器乐在教学中的运用

　　在教学过程中，有的教师认为全班的音乐水平参差不齐，不但教起乐器来比较难，花的时间还多，而且教出的效果却是班里乱哄哄的，因此，就省略了这个教学环节。

　　其实，器乐教学是中小学音乐教育不可缺少的重要组成部分，实践证明，课堂乐器的学习与运用不仅能增强学生对音乐美的感悟与体验，它同时也提高了学生们的学习兴趣，刚开始教和学的过程是枯燥的，但是当学会后，学生和老师就会从中体会到乐趣。从而也让学生学到了一项技能。

　　二、充分利用信息技术

　　二十一世纪是个信息时代，需要具有时践能力和创新能力的人才。这就要求我们广大教师要更新教育教学理念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学结合起来，优化课堂教学，激发学生学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质。教师通过在教学中运用多媒体，使学生通过图象、文字、声音、动画等表现形式让学生对所学知识产生兴趣，从而使他们能积极主动的参与到教师的教学活动当中。这样，教师也就很好的完成了教学任务。

　　三、在教学中，建立良好的师生关系

　　在以往的教学活动当中教师占主导地位，教师怎样教，学生就怎样学，从而将学生筐在一个框架中，使学生的思维空间变的窄小，他们不能大胆的想象，长此以往学生养成了被动学习的习惯，而主动性从而消失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生出于被动学习的状态，不利于学生开发潜能和身心发展。

　　四、因材施教，化难为易

　　过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力，先去花大量精力解决识谱问题后才接触到音乐作品。这种教法让学生感到音乐课枯燥无味，最终造成学生不喜欢音乐课。在唱歌教学中，我打破那种节奏练习读谱唱词的教学顺序，用先学唱歌曲，后学歌谱的方式进行教学。有了歌曲的旋律记忆，再学歌谱就比较顺利，歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。教育小学生的一种基本方法是从他们的已知、先知入手，引入到未知、后知中来。我在教小学一年级学生唱《郊游》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。他们爱画画，也爱认画，我就以画代词。《郊游》的歌词是：走走，走走走，我们小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游。白云悠悠，阳光柔软，青山绿水一片景秀。我就在黑板上先画一个红太阳，再画几朵白云和几座青山，然后画上几个小朋友手拉着手。一年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。

　　五、重视和运用创造性的音乐教学活动

　　（一）创造性的歌唱对于低年级学生而言，可直接根据画面来处理歌曲的演唱。如学会《春天举行音乐会》这首歌曲后，可以让学生发表如何能把这首歌唱好的意见。有的说小雨声很轻，“沙沙沙沙”应该轻唱；有的说春雷打鼓应该是声音很大；还有的说鼓掌应该很高兴，要把高兴的情绪唱到歌曲当中。各有各的见解，让学生按自己的理解来演唱出自己“二度创造”出来的作品，这样的想象对于帮助学生理解歌曲，唱好歌曲很有益。绝不能把“唱会歌就行”这单一的项目当作课堂重点。

　　（二）创造性的音乐欣赏是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动，欣赏教学除了培养学生感受和鉴赏的能力外，还要学生将感受到的美用表情动作进一步表现出来。其实好动和爱美是学生的两大性格特征。他们好动，喜欢将思想感情借助一定的动作表达出来。欣赏时让他们把自己对音乐的感受尝试着用文字或语言表达出来，将视觉、听觉、动作与创作结合来理解和感受音乐。在欣赏《彼得与狼》一课时，可以借助旋律配带各种动物的头饰，把它们的形态表现得淋漓尽致，学生沉浸在唱而乐、乐而舞、舞而美的气氛中，既美化了课堂，又渲染了课堂气氛，有助于提高学生对音乐欣赏的敏捷度和对乐曲旋律、节奏的感知，培养了创造美的能力。

　　六、提高教师自身素质

　　作为一名学生，他们对教师的要求也是很高的。他们渴望老师是一道风景，不断的让他们去欣赏、去信服。只有这样他们才有更大的学习动力，才会有一个稳定的情绪，不断的去学习和进取。所以，我认为提高教师自身素质是很有必要的。教师自身只有具备深厚的文化底蕴才能做到“学高为师，行为示范”。在教学中我们因做到受之以渔，而不是以鱼。新课程提倡学科融合，学科渗透，这就要求我们音乐教师不仅要精通自己的专业课程，还要有完善的知识结构，适当了解相邻学科的有关知识，音乐作为艺术领域中的一类，诗歌、戏剧、美术、影视等都与之紧密相关，了解这些方面的基础知识也是音乐教师能力扩建的主要组成部分，更是实现新理念下的音乐教育目标的保证之一。

　　总之，音乐象涓涓细流渗入孩子们的心田，滋润着他们。他们从音乐中感受到学习的快乐。作为一名音乐工作者，在工作和实践中，我们应取人之长补己之短。使用各种能够提高音乐教学质量的方法去帮助我们的教学。使我们的音乐课上得有声有色，让学生们喜欢我们，更喜欢上音乐课。

　　参考文献：

　　[1]《音乐教育论》郭声健著2004年12月

　　[2]《新课程理念下的创新教学设计》金亚文主编2004年12月

　　石丽

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