善用集体活动 增强班级凝聚力

　　摘要：丰富多彩的集体活动可以增加同学们的主人翁意识、班级自豪感、集体荣誉感，形成团结协作、拼搏进取的团队精神，这种精神可以激励着班级不断向前，形成了一股强大的班级凝聚力，激励起班级中的每一位成员能尽心尽力为班级做好自己应尽的义务，让班级日益健康向上。

　　关键词：班级活动；主人翁意识；团队精神；班级凝聚力

　　做过班主任的人都知道：做班主任不易，做一个好的班主任更难。一个班级往往有四五十个学生，一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个小世界统一成为一个班风良好、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？

　　一、集体活动对班级及班级成员的影响和作用

　　有效的活动能够增加群体成员对群体的认同感，从而使群体的凝聚力更强。集体活动，还可以帮助班级成员更好地认识班级目标，体验班级责任感，建立和谐的人际关系；集体活动也可以检验班干部团队的工作效率。

　　1.有助于班级成员认识班级目标。班级共同目标是班级的总目标，是每个班级成员个人意愿的集中指向，它能使班级成员有共同的追求进而产生凝聚力。班级目标可以由班主任提出，也可以由班级成员共同探讨制定。集体中的每个成员都有自己的个人目标，个人目标与班级目标的差异是学生发展与追求的差异，这种差异又会诱导学生产生新的目标和追求。

　　成员对班级目标的认识仅仅通过口头传达是肤浅的，班集体的活动能够帮助成员更好地认识班级目标。比如，通过与其他班级同学的竞赛，通过对班级规则的探讨，质疑、辩论等可以帮助班级成员更全面地理解和把握群体的共同目标。

　　2.有助于班级成员体验班级责任感。当班级成员意识到自己对于班集体不可或缺时，会体验到自己的班级责任感。不仅仅是班干部，每一个成员，都应该有机会获得这种经历。集体活动就是帮助班级成员获取这种经验的最好方式。比如，校运动会，每一个学生都安排好岗位，做好自己岗位的工作，每一个学生都可以为班级尽自己的微薄之力。还有学校举行的各种式样的才艺展示，可以让平时学业成绩不好的学生也有自己展示的舞台，并有为班集体贡献力量的渠道。

　　3.有助于班级成员建立和谐的人际关系。活动不管是课堂活动还是课堂之外的活动，都可以给班级成员之间提供更多的自然的交流机会，有助于成员之间相互了解。活动，可以帮助我们放开自己的矜持，更多地与他人合作；活动有助于释放和调解情绪，使活动中的人获得温暖和爱。课堂内的活动可以设置成主题活动，课堂外的活动可以更加自由。

　　4.有助于培养班干部团队的工作能力。一个成功的班集体必须要有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任和学生的桥梁、班主任的助手，他们工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中的威信高低，往往能够决定一个班集体的精神面貌和风气。选好班干部之后，要放手让班干部开展工作。组织集体活动是锻炼班干部团队的一个很好的手段。

　　集体活动涉及到班级中的大多数成员的利益，所以，其组织和管理也相对复杂，要处理很多成员之间的冲突，班干部在组织活动的过程中也可能会受同学们的误解。处理好这些关系，本身就需要耐心、信心和能力。安排班级活动比常规的班级管理更能够锻炼班干部团队，更能够检验他们的工作效率。

　　二、开展集体活动需要遵守的原则

　　集体活动包括一些常规的活动，比如学校组织的每年都会进行的球赛、运动会、等等，除此之外，还可以举办一些因势利导的活动，比如“建国、建党XX周年”、“灾难让我们成长”等，也可以有针对性地开展一些活动，比如“学习我帮你”、“我的恋爱之路”等，更可以是一些漫谈式的，放松心情的休闲。在开展这些活动的时候注意要遵守几个原则：

　　1.让学生在活动中感觉到集体的共同目标。在开展活动时，要让学生觉得班集体是唯一的内群体，不允许在班级中形成与班级目标不一致的小群体。在每次活动之前都应该让成员明白活动的主要目标。

　　为全体同学制订一个共同的奋斗目标，比如，运动会班级应该获得的奖牌数，歌唱比赛中的名次，学校各项常规检查评比中获得的分数等，这些目标要靠大家共同合作才有可能完成，所以对于形成班级凝聚力，是非常有帮助的.

　　2.让学生在活动中尽自己的一份力。在活动的设计和安排时，应尽量地给每个成员分派一个任务，这样班级成员会感觉到自己存在的重要性，让成员有班级责任感，由此班级成员会更加重视班集体的活动。

　　如积极组织学生参加各种学校之间或兄弟班级之间的活动，激发学生的集体荣誉感，进而形成班级凝聚力。课外活动是学生的“第二课堂”，是学校在教学之外实施的有目的、有组织、有意义的教育活动。课外活动大都是室外活动，趣味性强，有些还有较强的竞赛性，深受学生的喜爱，组织篮球比赛、拔河比赛、歌唱比赛、诗歌朗诵等活动，特别容易培养学生的集体荣誉感和自豪感。在班级荣誉面前，学生们往往奋力拼搏，为班级争光。

　　3.让学生在活动中与不同的人结成小群体。想要在班级中杜绝小群体的存在是不可能的，但是，我们可以让学生在每次活动中与不同的人分属于不同的群体，这样既有利于活动的组织，又有利于学生之间的相互了解，有利于班级成员人际关系的和谐度。

　　学生一般和自己座位相近的同学关系较好，主要原因是他们之间接触交流的机会更多，久而久之，较为熟悉的学生之间形成了一个团体，而与其他同学的交流会越来越少，甚至排外。集体活动可以增加同学之间的交流机会，在筹划集体活动时，应考虑不同小群体学生的搭配。

　　4.让班干部在活动中起到核心作用。班级的事情如果主要由班主任管理，那么班主任的工作一定是事倍功半，一个成熟的班主任会把权利下放给班干部。让班干部在活动的组织和安排中起到核心作用，这样不仅减少了班主任的工作量，还有利于班干部能力的培养。

　　有些班主任常常为班级的凝聚力不强感到苦恼，其实，班集体凝聚力可以通过开展各种有效的集体活动来增强。通过集体活动，能使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体、团结的集体、温暖的集体，从而更加热爱这一集体，以更愉快的心情投入到学习、生活中去。集体活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备来开展。在活动中使学生能当家作主，人格得到尊重，参与意识、主人翁意识得到加强，从而使班集体的凝聚力得到进一步加强。

　　何希国