试论如何在初中数学课堂教学中培养学生主动提问的能力

　　摘要：自改革开放以来，我国的教育事业不断向前发展，改革也不断的深入，伴随着新课标的加入，初中数学教学活动的功能也随之变化。如今的初中数学教学主要在于培养学生科学学习观。而在课堂上主动提问问题是学生自主学习的重要组成部分。因为在培养学生主动提问问题的能力后，能够加大他们对数学知识自主探索的兴趣和能力。本文主要分析了初中数学课堂教学中培养学生主动提问能力的现状，然后结合实际情况从不同的角度给与意见和建议，希望对数学教学能够有所帮助。

　　关键词：初中教学；教学活动；主动提问；能力培养

　　初中是学生学习的中间阶段，也是学习过程的重要阶段，而初中的数学教学对于培养学生的思维形成有很大的促进作用。在学习过程中，学生的学习能力决定了他发现问题与解决问题的能力，而提高学生主动提问的能力是增强其学习能力的有效途径。所以，教师在课堂教学中应以培养学生自主提问能力为教学重点，打造师生互动的课堂，从而提升学生整体学习能力。

　　一、初中教学课堂提问的现状

　　据相关资料表明，最先提出“问题解决”这一教学策略的是美国的教育家。此后这种策略便被深入的分析研究，最后得以普及传播，取得了很好的效果。对此我国前沿教育家也争先研究“问题解决”这一策略。但是实施的效果却不容乐观：在课堂上，从问题的提出到问题的解答，全部是由教师一人来完成，学生只是在机械的听取，没有丝毫的创新性和主动性，这逐渐成为课堂上一种常见的教学模式。

　　在我国，升学率便代表着学校的实力与荣誉，因此造成部分学校以提高学生升学率为主要目标，而忽略了学生的主体意识，采用传统的、落后的满堂灌的教学模式，根本不符合现代化新课改和素质教育的发展要求，更不用说去培养学生的学习能力和思维了。对初中数学教学而言，教师采用传统灌输式教学模式会阻碍学生自主学习的能力，学生发现不了学习中的问题，同时更不会自己解决。在惰性的驱使下，学生只会一味的跟随教师的思维去游走，不仅不能培养学习的能力，更不会获得学习的效率。

　　二、培养学生主动提问能力的措施

　　1.营造轻松的课堂环境，引导学生主动提问

　　初中生正处于青年时期，对周围的一切有着很强的猎奇心理，对知识也是这样，所以说此时是提高学生主动提问能力最有效的时期。在传统的数学教学模式中，教师只是一味的传授，在课堂几乎没有师生的互动。偶尔有的话，也是针对于那些学习优异的学生，提一些简单的问题。出现这种现象的原因有很多，像传统角度而言师生地位不平等、学生自主性较差、教学氛围不合理等。作为教师应该保持和学生平等的地位，在确保课堂纪律的前提下，去营造一种积极学习、主动学习、共同学习的轻松氛围。而不是要做课堂唯一的主人，只为维护严肃的课堂氛围而扼杀了学生自主学习的积极性。现代的教师应该理性的扮演指导者的角色，亲近学生，与学生打成一片，在学生的学习过程中起疏导指引的作用，让学生本能的感受到他们才是这课堂上的主人，这样他们就能够全身心的投入到思考当中，不仅锻炼了学习的能力，更有利于提高学习的效率。

　　2.创设形象的教学情境，引导学生主动提问

　　由于初中数学教学内容比较抽象、比较单调乏味，如果没有活跃的思维很难将知识灵活的掌握，所以教师要善于创造课堂教学的情境，这样可以充分的调动和激发学生的思维，确保学生在知识的学习过程中的连贯性。在新课标的影响下，学生的在课堂上的地位逐渐重要，充分发挥学生在课堂上的主观能动性成为当前教育的新目标。这种要求主要体现在学生独立思考、自主发现问题、自主解决问题方面。在教学中，教师利用众多教学设备进行初中数学教学情境的创设。然后利用情境引导学生自主学习。而学生在这种情境下也会放松身心，不由自主的激发出学习兴趣，逐渐融入到数学的探讨与问题的发现当中，提出自己的见解与认识。长此以往，自主学习的能力会逐渐提高。

　　3.利用有效的数学评价，引导学生主动提问

　　数学是一门联系性很强的学科，原有数学学习水平会对初中数学学习造成一定的影响。一般来说，那些学习好的学生提出的大都是具有较大教学价值的数学问题，相反，那些学习能力稍差一点的学生提出的问题有可能无法满足教学要求。但是无论问题价值高低，教师都需要通过学生提出的问题的科学评价规范学生的主动提问行为，这是提高学生学习效率的有效途径。教师在评价与引导时更应该注意鼓励学生的行为，这样可以增强学生主动思考的积极性，进一步激发学生对初中数学的学习兴趣，使他们不断的发现问题，解决问题。在教学过程中，教师应善于借助正面评价，营造一种轻松、积极的学习氛围，只有这样才能激发学生的创造性，培养他们独立学习的思维。

　　三、结语

　　从目前情况来看，我国整体学生主动提问能力有待提高。学校制度、教学模式、以及教师角色都应该以提高学生在课堂教学中自主学习的能力为重点进行完善与改变。尤其是教师，作为教育的领军人物，更要肩负起培养学生自主学习能力的重要使命。正确的评价、积极的引导使他们找到数学学习的乐趣，享受发现问题与解决问题的快感，从而提高整体的学习能力。

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　　林全忠