探析双语教学中班主任的管理工作

　　摘要：进入21世纪以来，双语教学在小学教育中的研究炙手可热，它代表着素质教育的发展方向和研究趋势，逐渐成为教育人员、学者和教育机构关注的重点课题。在小学教育阶段，班主任是学生学习的领路人，起着重要的引导作用。笔者旨在通过本文探讨班主任在双语教学中的具体管理方法和策略，为小学双语教育提供参考依据。

　　关键词：双语教学；班主任；管理；教育

　　我国的双语教学历史悠久，可以追溯到清朝的洋务运动时期。近年来，由于受受到经济全球化趋势的影响，我国的双语教学再次抬头，这种教育模式有利于学生掌握两种语言，吸收不同国家文化，并利用两种语言进行思维、沟通，成为具有“双语、双文、双能”[1]的未来国际化复合型人才。在双语教学中，班主任的引导管理工作极其重要，它贯穿于双语教学计划的制定、具体计划的实施推进、趣味活动的开展以及教学目标的最终达成、教学结果反馈等各个环节。下面，笔者通过自己多年来的教学经验，对班主任在小学双语教学中的具体管理工作进行探讨。

　　一、加强双语教学管理，提高自身认识

　　班主任是双语教学计划实施的重要参与人员。因此，首先班主任要有双语教学的正确认识，这是开展和实施双语教学的前提和保证[2]。在班主任、学校管理人员以及校长都认可双语教学的基础上，对学生进行提前引导，有利于双语教学活动的顺利开展。

　　二、做好教学规划，保障教学方案有效开展

　　班主任要随时和校领导、双语老师进行沟通，协助他们提前做好双语教学规划，并做好每一学期的教学结果反馈总结。双语教学的实施涉及课程安排、教师选择、教材选择等一系列问题。比如，在课程安排上，班主任要协调好两种语言的学习时间，避免学生在疲劳状态下学习。因为疲劳学习会严重降低双语教学实践效果，使学生产生抵制和厌学心理。此外，在教学活动开展前，班主任还要根据教学规划中所提到的软件和硬件设施，积极准备，为教学方案的有效推进提供设备保障。

　　三、关爱学生心理状况，做好教学过程中的心理疏导

　　平等关爱的学习氛围有助于双语教学的逐步推进[3]。小学阶段，学生的智力发育情况有限，个别学生可能会对双语教学存在心理障碍，比如自闭害羞的孩子不愿被人嘲笑，在双语教学过程中表现的并不积极。因此，班主任就需要以平等心态去关爱学生的心理状态和学习生活。在日常管理工作中，尊重每位学生，对学生的心理问题及时疏导，鼓励他们大胆说话、发言，帮助他们形成良好的学习习惯和态度。

　　四、采用循序渐进方式规范教学管理

　　经过各地有双语教学经验的学校实践证明，双语教学需要循序渐进，逐步推进。比如先从低年级开始，挑选生活、劳动等操作性较强的学科进行尝试。班主任在这一环节，需要配合双语教师进行反馈工作。如果学生遇到语言问题，班主任可及时向英语教师反映，确保双语教学课程的实施。此外，班主任也可加修英语学历，帮助双语老师夯实教学基础，提高自身的语言素质。

　　五、营造学习氛围，开展丰富多彩的集体活动

　　班主任在双语教学计划的推进过程中，首先可以帮助教师营造愉悦、欢快的学习氛围，依据小学生好奇心强的心理特点，在教室、墙壁设置中英文对照的小牌子或者图片，让学生随时随地都能感受到双语教学的魅力。其次，班主任可通过学校联系国外中小学文化交流项目，参加夏令营交换生活动，让学生体验国外的英语环境。最后，举办一些丰富多彩的双语教学集体活动也能够提高学生的学习兴趣，比如举行英语手抄报、英语歌曲、外国舞蹈等竞赛，模拟外国节日，观摩英语动画片等兴趣活动，激发小学生的英语学习热情。

　　由于在小学教育中，小学生的接受能力还比较欠缺。此时，班主任就要随时观察学生学习状态，协助双语教师进行一些趣味化的课堂教育，比如举办英语文化周，和外国交换生进行双语交流，开展双语游戏活动。各种形式的英语教学活动能有效促进学生提高积极性和主动性，也能够活跃双语教学的氛围。

　　六、加强与学生家长的交流沟通

　　班主任是连接学生和家长的纽带。在双语教学过程中，班主任需要将部分表现较差的学生情况及时向家长反映，争取家长的配合，以便家长在课余时间能督促学生学习，或观看英语碟片，尽量赶上学习进度。

　　结语

　　总之，小学阶段的双语教育存在许多问题和困难，在此过程，班主任起着主导作用，需要和双语教师、校领导及家长、学生随时沟通，策划丰富有趣的教学活动和项目，适当运用游戏、竞赛、动画片等方式寓教于乐，活跃课堂氛围，从根本上提高双语教学的推进效果和教学效率，帮助学生在小学阶段培养起良好的英语学习兴趣，促进素质教育顺利开展。

　　参考文献

　　[1]韩兆柱，高凌风.双语教学的价值、历史、现状与对策[J].教学研究，2004，（05）：417-419.

　　[2]郭瑞燕，陈泽诞.小学双语教学的实施与管理[J].上海教育科研：学科教与学，2006，04：86-87.

　　[3]刘金山.浅谈小学班主任的管理工作[J].新一代：教育与管理研究，2014，01（146）：128

　　古丽巴哈尔·克尤木