浅谈如何让初中思想品德课活起来

　　摘要：随着新一轮课程改革的推进，思想品德教学迎来了很好的发展机遇。教师应该积极构建充满生命活力的思想品德课堂，从而帮助学生认识、理解生命的意义，实现个人独特的生命价值。

　　关键词：课堂教学；生命活力；思想品德

　　新课改的逐步深入，对思想政治课教学提出了更高的要求。如何更好地突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神，是我们期待解决的重要问题。作为一名思想品德教师在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使政治课“活”起来，让学生感兴趣。我认为应从以下几个方面入手。

　　一、运用多种手段激发学生的兴趣

　　兴趣是最好的老师，你要想课堂活起来，就必须让学生对你所教的课程感兴趣。第一，充分运用课本所给的案例（故事）。通过教师对案例生动形象的描述，让课堂活起来，激发学生的求知欲，进而提出相应的问题，由学生感悟，从而把握教材中的知识。第二，可以利用网络资源把课堂活起来，组织学生在网络环境下自主学习来激发学生的学习兴趣。比如，在进行“世界文化之旅”教学时，可让学生通过上网来了解自己的姓氏起源、我国的服饰文化、文字、饮食文化等，感受中国文化的魅力所在，从而更好的理解中华传统文化根深叶茂、丰富多彩的特点。第三，将时政新闻刻录成光盘，运用多媒体演示把课堂活起来，激发学生的学习兴趣。我在进行“人生难免有挫折”教学时，就把事先刻录好的“汶川地震新闻”用多媒体播放出来让学生感悟，走近现实，我们应该怎么做？通过学生探究、讨论，他们知道了在人生道路上难免会遇到这样或那样的挫折、我们要培养承受挫折的健康心理和坚强意志，掌握有效克服挫折的方法，迎难而上，开拓进取。第四，我们还可以用歌曲（音乐）将课堂活起来。

　　二、运用多种手段实现直观教学，把课堂活起来

　　思想品德课的教学内容如果离开了现实生活，教学就会变成无本之木。无源之水，就会变成空洞的说教，学生根本不会对你的教学感兴趣。要让学生对思想品德课感兴趣，就要运用直观教学把课堂活起来。第一，运用课本中的图片实现直观教学，我在进行《谁在对我负责》这课教学时，就充分运用课本所给的五张图片，引导学生分析探讨不承担责任会给自己带来不利影响，如得不到他人的信任，受到谴责，甚至受到法律的惩罚。第二，运用网络实现直观教学，把课堂活起来。在进行《网络上的人际交往》的教学时，可让学生通过上网来了解网络无极限和两面性的特点。第三，运用多媒体实现教学直观，把课堂活起来。在教学中我经常运用多媒体假设不同情境，利用多媒体软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论。运用它可以调动学生听视觉功能，激发学生的学习兴趣和参与学习的积极性。

　　例如在教《追寻高雅生活》一课时我运用多媒体教学配以《高山流水》的音乐。在动态演示过程中加上音响效果，既烘托了画面，又活跃了课堂气氛。优秀的音乐、舞蹈、诗歌、影视作品等，不仅给学生以美的感受，而且能熏陶他们的性情，净化他们的心灵。有感染力的艺术具有“新颖、生动、直观”的特点，它最能引起学生学习的兴趣，使大多数学生都能参与，陶冶学生的情操。又如在讲《可持续发展战略》这一知识点时，播放电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》《天堂》等，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。

　　三、运用多种手段组织教学，能使思想品德课变得生动

　　在政治课教学中，可运用录像、小品、趣味故事、诗文佳句、实物演示、漫画、图片资料、歌曲及其它电教手段配合教师的讲解，能够创设一些可感可知、有声有色的直观情境，变呆板为生动，给学生创造一个轻松、愉快的氛围。

　　例如八下第六课《终身受益的权利》中“王老师用真情挽留了将要辍学的小余”、“爸爸不要小梅上学，小梅依法维权”等案例都可以鼓励学生自主设计剧情并通过自导自演的方式来学习。运用角色扮演法能把抽象的法律问题具体化，远离学生实际的内容近景化。这样，学生在生动、形象、活泼的体验中很容易理解和掌握所学的内容。又如讲解发扬集体主义精神时，可插入“群牛遇虎，齐心护犊，一牛带二犊独奔，为虎所食”的故事。学生听起来津津有味，注意力高度集中。此时教师再设置问题，引导学生更深入地理解发扬团体协作精神的重要性。学习尊师重教内容时，可举“程门立雪”的典故，教育学生从思想和行动上去尊重老师。在讲解我国面临严峻的资源环境时，还可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”！然后由学生思考讨论：这幅图说明了什么？也可选用漫画“渴望”，此画由两部分组成：其一，山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；其二、林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。另外我在讲“改革开放是强国之路”这一内容时，我采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放以来的变化，学生把自己感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自由发言，同学们兴致勃勃，各抒己见，从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化，此时得出结论也是自然而然的事情，学生也容易理解，更具有说服力。

　　综上所述，不管是激发学生的兴趣，还是让课堂变得生动、直观，都需要教师采用多种手段把课堂活起来，从而实现思想品德课教学的三维目标。

　　参考文献：

　　[1]叶澜.“教育的生命基础”之内涵[J].山西教育，2004(6).

　　[2]冯建军.生命教育：引导学生走好人生之路[J].思想？理论？教育，2003(6).

　　[3]《新课程教学设计》，毕田增著，首都师范大学出版社

　　[4]《新课程评价操作与案例》，严育洪著，首都师范大学出版社，2005、10

　　兰天妹