角色游戏在培养幼儿语言能力方面的重要作用

　　摘要：幼儿的日常生活和学习都离不开游戏，游戏是提高幼儿语言能力的重要途径。在教育中能否使幼儿发挥主动性和积极性，提高幼儿的语言能力，是教学目标是否实现、教学任务是否完成的衡量标准之一。

　　关键词：角色游戏；幼儿；语言能力

　　幼儿时期是语言学习的重要时期。随着自身语言器官的成熟和成人语言教育的影响，幼儿的语言也发展到一个新阶段。在这个时期幼儿已经有了一定的自觉性和主动性，对语言也有了新的认识。因此如果此时成人继续对幼儿加以引导和影响，会对幼儿的语言学习产生很大的帮助。而游戏作为幼儿最主要的学习手段，在提高幼儿的语言能力方面的作用不可小觑。精彩的游戏对幼儿的想象力、创造力和语言表达能力都有良好的促进作用。

　　一、当前我国幼儿语言能力培养现状

　　当前，我国的幼儿语言教育情况并不是很令人满意。全社会虽然对幼儿语言教育有一定程度的认知，但大多数都只是一般性的重视。重视程度不够以及其他一系列原因，导致我国的幼儿语言能力教育存在很多问题。

　　1.幼儿教育师资力量薄弱

　　调查显示，我国的幼儿教师师资力量存在很多问题。主要表现为师资力量薄弱，有些教师是高中毕业，有的根本不是专业的幼教。教师的专业知识储备不足，所参加的儿童语言教育方面的培训与进修较少；相关的科研课题较少；获得教育类知识的渠道比较单一且传统；而且对国内外基本的教育理论研究较少。

　　2.教育目标落实率不高

　　无论是对幼儿还是成人来说，教育目标的落实都是非常重要的。在我国现阶段的幼儿语言教育中，虽然教师在制定教学计划时对各方面的因素都进行了充分的考虑，但由于一些原因，导致教学目标的完成情况依然不容乐观。

　　3.对幼儿的语言运用能力重视不足

　　在一项对我国幼儿语言运用能力的调查结果中显示，幼儿正确发音所占的比例较大，但在词汇运用、表意的准确性方面所占的比例较低。很多幼儿语言的表意正确性差、词汇运用正确率低。由此说明我国目前的幼儿语言能力教育中，对语言运用能力的重视不足，缺乏对语言运用能力的教育。

　　二、幼儿语言能力培养中的角色游戏的内涵

　　皮亚杰的儿童发展理论观念认为儿童的语言是在与周围环境的交互作用中发展起来的。周围环境既指社会环境和自然环境，也指语言和非语言的因素。儿童要通过积极主动的与周围环境互动来发展他们的语言。其突出特点就是以活动的形式来学习语言。此处的活动即指游戏。

　　角色游戏是指幼儿通过角色扮演，进行模仿、想象，以此创造性的反应周围社会生活的一种游戏。幼儿的年龄特征以及对周围事物的认知和接受能力决定了角色游戏是幼儿生活的重要组成部分。在提高幼儿的语言能力方面，角色游戏起着不可或缺的重要作用。

　　三、角色游戏对幼儿语言能力培养的影响

　　1.优化了幼儿语言能力培养的方法

　　在幼儿的语言能力培养过程中，教师通过角色游戏优化了幼儿语言能力的培养方法。游戏方法区别于传统方法的优势就在于游戏能够使幼儿在娱乐的过程中提高自身的语言能力。对教师而言，游戏方法能够使教师更好的因材施教，根据每名幼儿自身的特点来设置角色，最大程度的提高幼儿的语言能力。

　　2.提高了幼儿的语言能力、思维能力和社会交往能力

　　采用角色游戏的方法能够使幼儿在游戏中通过与他人的交流、沟通来提高自身的语言能力。同时幼儿通过角色游戏中的信息，锻炼自身的思维能力。此外，一些跨班级的游戏或者需要较多人参加的较大型游戏，能够增加教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的沟通，提高他们的社会交往能力。

　　四、角色游戏在幼儿语言能力培养中的改进措施

　　1.丰富角色游戏的内容

　　情节特别简单的游戏会使幼儿在一段时间之后失去兴趣，不愿再继续玩。因此教师要丰富角色游戏的内容，使幼儿一直保持兴趣盎然。例如在玩老鹰抓小鸡的游戏时，传统的玩法是教师当鸡妈妈，一名幼儿当老鹰，其他幼儿为小鸡，被抓到的小鸡表演节目。教师可对此玩法进行丰富和改良。例如几个被抓到的小鸡进行石头剪刀布，最后输的人表演节目。同时对“老鹰”这一角色进行条件限制。如果在一分钟之内“老鹰”没有抓到“小鸡”，那么老鹰就要给每个小鸡以及鸡妈妈进行一定的奖励。教师可用这种方法来增加幼儿的自信心。

　　2.让幼儿自行选择喜欢的角色

　　在一些角色游戏中，教师事先分配好角色，幼儿没有扮演自己所喜欢的角色。但因为害怕教师，所以不敢勇敢表达自己的想法，只能按照教师的意愿去表演。这对幼儿的兴趣是一种打击。因此教师要让幼儿自行选择喜欢的角色，使游戏更加顺畅的进行下去。例如在扮演葫芦娃时，有的幼儿喜欢大娃，有的喜欢七娃，各人的喜好不相同。那么教师就要让幼儿自行选择喜欢的角色，遇到问题的时候再进行调解。

　　3.教师对幼儿进行适当的指导

　　教师进行适当的指导，能使幼儿对游戏角色有更加客观的认识。例如在玩《齐天大圣》的游戏时，很多小朋友都想当威风凛凛的孙悟空，没有人愿意当又懒又不好看的猪八戒。此时教师就要进行引导，告诉幼儿猪八戒在取经的过程中也立下了很多功劳，使幼儿对角色的评价回归正确，从而促使游戏继续进行。

　　4.教师在游戏结束时对幼儿的表现进行点评

　　这是整个游戏很重要的一个环节。教师对表现很好的幼儿进行夸奖，对出现问题的幼儿多加鼓励，一方面可以增强幼儿的自信心和对游戏的兴趣，另一方面也能使他们认识到自身的不足，继续改进。

　　结束语

　　综上所述，角色游戏对提高幼儿的语言能力有很重要的促进作用，同时对幼儿各方面能力的培养也起到一定的积极作用。因此要善加利用角色游戏的方法，提高幼儿各方面的能力。

　　参考文献

　　[1]张筱艳.浅议角色游戏对幼儿社会化的影响[J].科学大众，2013，（2）.

　　[2]李晓萍.幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的观察研究[D].河北师范大学，2012，（12）.

　　[3]张传芳.幼儿园混龄游戏教育的现状[D].山东师范大学，2013，（6）.

　　关盼盼

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