培养学生学习兴趣提高学生综合能力

　　摘要：学校一切工作都是为了转变学生的思想。本文结合自己的教学实践，论述了坚持教书育人的方针，努力转变学生思想，不断探索教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生综合能力，为企业输送合格的人才。

　　关键词：培养兴趣；学会思维；提高能力

　　在科学技术迅猛发展的时代，提高学生的综合能力是学校工作的重要任务。学生的能力是多方面的，但其中最主要和最基本的能力应包括学习能力、思维能力和实践能力。特别是针对技工学校的学生来说，培养他们的融会贯通能力和实际操作能力，不仅是每个老师的工作职责，也是在市场经济条件下，企业对新员工的基本要求。我从事教育工作近二十年，现结合教学工作实际，谈谈如何在教学过程中寻求培养学生的途径和方法。

　　一、培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，营造提高学生能力氛围

　　俗话说，兴趣是学习的最好老师，这在教育学上是有一定的科学道理的。学习上的兴趣集中表现为对所学知识的渴求和探究，从心理学的角度讲，学习上的这种兴趣容易引进大脑皮层的兴奋，调动大脑积极思维，是学习和创造的动力。既然兴趣和积极性对学习和形成能力这么重要，那么，在教学过程中又如何才能培养学生学习兴趣和积极性呢？根据自己的教学实践，通过对不同类型学生的接触，我认为要抓好三个环节：

　　第一、要引导学生积极向上，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学校一切工作都是为了转变学生思想，科任老师要主动与班主任加强沟通与联系，掌握学生思想动态，正确处理好教书育人的辩证关系，坚持把育人放在首位，教育学生树立远大志向，不断转变学生思想，实现教育培养目标，引导学生完成学业，是一项带有根本性的工作，这对于形成和培养学生能力具有决定性的作用。

　　第二、教育学生热爱所学知识专业。一般来讲，学生对专业认识程度有多高，学习的积极性就有多高。如果学生对某一学科缺乏兴趣，往往课堂上看似在听课，实际上也是听而不闻，或者是学起来浅尝辄止，结果都是一知半解、囫囵吞枣，如此没有兴趣和积极性的学习，怎么能学好知识，就更谈不上能力的培养和形成了。多年的教学经验使我体会到，培养学生的学习兴趣，调动学习积极性，是每一个任课教师义不容辞的责任。作为电工电子的专业教师，每门课程开始的时候，我特别注重课程内容与现实生活的联系，让学生对所学知识产生亲近感，引导和培养学生学习兴趣和积极性。

　　第三、结合实际采用多种教学方法，培养学生学习兴趣。我们讲培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，不仅是培养学生对学科的兴趣和学习积极性，也要使学生积极地去听好每一节课，这就要求教师紧密结合实际，灵活运用多种教法启发和调动学生学习积极性。在教学实践中，我坚持每节课尽可能避免纯粹的抽象判断和叙述，更多地应用生活现实中的事例来说明课程内容，课堂气氛活跃，教课效果比较好，对学生能力培养也是有帮助的。

　　二、授予鱼更要授予渔，教学生学会学习和思维

　　我国古代就有“授人之鱼，不如授人之渔”的典故和论述。意思是说教给学生学习方法，让学生学会用已经掌握的知识去求解未知问题，从而找到正确的答案。这一论述深刻地道出教育教学的精要之处—培养学生的能力，是培养高质量学生的必然要求。

　　教师的教学工作是学校培养学生的主要环节，对学生能力的培养和形成起着关键性的作用，因为学生在学校期间与教师接触最多，受教师的影响最大，教师的举首投足、言行举止，都对学生有潜移默化的影响，都可能成为学生模仿的对象。教师讲课过程中分析问题、解决问题的思路和方法，对于学生形成思维方式也就具有引导作用，这种引导作用的不断强化，就会促使学生形成自己的思维方式，这种思维方式在学习、工作、活动中表现出来的就是学生的能力，这是学生能力形成的一般过程和规律。如果我们遵循这个规律，又努力通过这一过程去教育影响学生，一定在培养学生能力方面发挥重要作用。

　　依据上述分析和认识，为让学生既学到分析和解决问题的思路与方法，我坚持做到以下两点：

　　一是认真组织学生课前预习。课前预习不仅使学生熟悉了所学内容，重要的是让学生了解和熟悉教材分析和解决问题的思路与方法。坚持要求学生做好课前预习，可以培养学生积极思考的习惯。在教师讲课前学生对讲课内容和思路有了自己的理解，并善于与老师讲课的思路进行比较，会提高理解能力，也会提高学习效率和效果。

　　二是要善于用学生熟悉的事例（包括日常生活和已经学习掌握的知识）启发和引导学生，避免不顾学生的具体情况的“满堂灌”。如在物理课讲电势能之一概念时，我就以打夯为例，让学生从同一夯体高度不同下落时对地面的冲击不同，类比同一电荷在电场中不同的电位电势能不同，这样学生感到很形象，好理解。在电子课讲三极管内容时也是这样，我首先让学生从二极管的功能作用和结构进行推断和分析，进而了解和认识三极管的原理和结构。我每讲一节课都要做好充分准备，根据教学内容选择教法，尤其是要根据学生的实际选择实例，找到切入点，从学生能够理解的地方入手引入教学内容，这样在备课时虽然辛苦一些，但讲课时会得心应手、轻松自然，由于教师讲课方法比较贴近学生的实际，学生自然容易接受教师的启发和引导，知识学得快，记得牢。通过这种学习环境卫生和氛围长时间的熏陶和锻炼，学生不仅要获得好的成绩，而且学会了学习和思维的方法，提高分析解决问题的能力。

　　三、注重实践教学，培养锻炼和提高学生综合能力

　　对于技工学校来说，面对的是企业，培养的是熟练掌握技术技能的人才，因此必须要强调学生具备动手操作能力。这就要求技工学校的教师在教学过程中，通过组织学生参加实践锻炼培养实际动手操作能力，以适应技工学校培养学生能力的要求。我多年来在物理和电子课的教学中努力做到两点：

　　一是每次试验时不让学生简单地照葫芦画瓢，而首先要求学生，弄清实验实习项目的原理，并在教师做好示范前提下，把所学知识与实验实习要求在头脑中融会贯通，并叙述实验实习方案或绘制实验实习的过程草图，经教师检查符合要求后再实施操作。这样学生动手操作前，实验实习的项目在头脑中有了基本的轮廓和印象，动手操作时就减少了盲目性，增加了学生实践的兴趣和自学性，不仅提高实验实习效率，也提高了实践能力。

　　二是通过多种形式提高学生能力。比如根据实际经常采取课堂提问、小组讨论、技术比武、企业实习等。这样做一方面提高了学生学习的积极性，另一方面通过多种形式的交流，让学生学习和借鉴别人的思维方法，增强自己对知识的融会贯通的能力和实际动手能力。

　　翟立

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