PBL教学法在计算机应用基础教学的应用探索

　　摘要：现阶段，PBL教学法在计算机课程的教学中被广泛应用，是一种创新性的教学方法。文章与实际教学相结合，阐述了该教学方法在计算机应用基础教学中的实际应用，旨在为计算机教学提供有价值的理论依据。

　　关键词：PBL教学法；计算机应用基础；教学；应用

　　在信息技术发达的当下，计算机逐渐进入到人们的日常生活中。各高校也在计算机课程教学中加大了教学力度，但是，实际的教学效果同教学目标的差异却很大。最主要的原因就是计算机的课程教学比较偏向于应用型，这与课堂式教学的模式产生了一定的矛盾。在计算机课程教学中，传统的教学方法可以使学生更扎实更系统地掌握理论性的基础知识，但是却缺失了动手能力与学习的主动性。而PBL教学法的应用则能够有效地弥补这一缺陷。

　　一、PBL教学法概念

　　PBL教学法起源于美国，并在后期的发展过程中被广泛应用在多种学科领域中[1]。该教学方法将问题当作教学的基础，让学生成为课堂主体，通过小组讨论的方式，在教师正确的引导下，针对具体问题进行深入地研究与学习。

　　二、PBL教学法特点分析

　　从教学模式方面来看，该教学方法将学生作为中心，并倡导通过讨论与启发的方法进行教学，重视理论与实际问题的有机结合。而在实际的教学操作方面，该教学方法与学习和问题等相关联，注重将学习融入到一定的背景中，并使学生在合作与自主探究的过程中自行解决存在的问题或者是任务，进而更全面地了解所学习的理论性知识，不断提高学生实践与创新能力，实现学生间的协作学习。

　　PBL教学方法同传统的教学方法相比，最明显的不同就是师生的角色地位有所转变。教师逐渐转变成课堂教学的引导者与咨询者，学生主动思考并探索知识，进而在课堂学习中成为主导者[2]。因此，该教学方法的最基本特征就是将问题作为教学的出发点，以解决问题为学生学习的核心，进而使学生在整个学习的过程中实现自主学习与交流，并与其他同学实现协作，更有效地解决存在的问题，不断丰富自身知识，提高自身的学习能力。

　　三、PBL教学法在计算机应用基础教学中的应用

　　PBL教学法的实施环节有很多，包括以下四点，即问题提出；制定目标；问题解决与总结评价。

　　第一，问题提出。在课堂教学内容中一定会存在重点与难点，所以，学生在实际的学习过程中，教师应针对重点学习内容提出具有代表性的问题，并积极引导学生对所提出的问题进行分析与解决[3]。与此同时，应将课堂的教学内容同学生的日常生活相互结合，例如制作广告的彩页或者是对杂志封面进行设计，为学生提供可供选择的学习内容。

　　第二，制定目标。教师应按照学生自身的兴趣与不同的层次来对学生进行分组。各个小组在进行讨论与调研的过程中选择组员感兴趣的问题，而后针对问题制定具有针对性的目标。以制作板报页面分栏任务为例进行分析，教师确保学生分组的合理性，而且应保证小组的学习主动性较高，并具备领导小组工作的组织者。小组内部经过集体讨论以后选择课题，明确工作的目标并进行详细的分工。

　　第三，问题解决。针对各个小组所制定的工作目标，教师应积极引导其进行主动学习，并通过协作方式来解决问题。而在整个过程中，学生一定会遇到新的问题，所以，应对原有的目标计划进行合理地调整[4]。运用PBL教学法的过程中，学生始终处于主动地位，可以进行主动思考与分析以及探索等，但是，在此过程中，教师的引导与监督作用也十分关键，特别是需要把握好小组工作的整体方向与进度。小组内部的成员需要进行分工并进行工作，如果遇到疑难的问题需要利用书籍或者是网络以及讨论的方式来寻找解决的方法。若小组的工作由于技术性的问题或者是组员个人问题无法顺利开展，教师应对其进行有效地协调，保证学习任务能够保质保量地完成。

　　第四，总结评价。总结评价的工作需要小组以及师生共同进行，其中，最要的内容就是实际的学习效果与方法以及所学知识与小组的协作能力等等。需要从多个角度与层次方面进行分析与研究，进而使学生能够更全面更深入地学习与理解，不断提升学生自身发现并解决问题的能力。而教师在进行点评的时候，则需要针对问题所涉及的知识点进行详细全面地总结，进而确保学生可以将所学知识形成完整的系统，便于理解与记忆[5]。针对课堂表现优异的学生与小组，教师应对其进行相应的奖励，不断提高学生积极参与的兴趣，同时也为PBL教学方法在计算机应用基础教学中的更好应用提供有力的保障。

　　四、结论

　　PBL教学法在计算机应用基础中的运用取得了显著的教学效果，但是，在实际的教学过程中仍需要注意对该教学方法的完善。因为该教学方法需要教师对学生进行引导，并且需要通过单个项目来掌握并理解知识，然而其中所涉及到的知识点却是有限的，而且在整个学习过程中会因为学生自身原因导致学习效果存在差异。所以，在运用PBL教学法的基础上确保知识系统与完整是该教学法未来重要的研究方向。

　　结束语

　　综上所述，PBL教学法的应用在人才培养的过程中具有一定的可行性，并且通过实际运用的效果可以说明。然而，教学模式改革是长期的工作，需要各部门与师生的共同努力。在我国教育体系不断发展的过程中，虽然始终存在问题，但是，通过长期的知识与经验积累，也取得了可观的成绩。尤其是PBL教学法在计算机应用基础教学中的应用，不仅提高了学生学习的质量与效率，同时也为更好实现教学目标提供了有效途径。实践证明，PBL教学法符合实际教学的要求，并且是一种高效率的教学模式，将其应用在计算机应用基础教学中具有积极的推广价值。

　　参考文献

　　[1]瞿小宁.PBL教学法在高职计算机应用基础教学中的应用实践[J].科教导刊，2012（5）：42-43.

　　[2]刘欣，曾勇民.PBL教学法在高职计算机基础教学中的应用研究[J].考试周刊，2012（91）：119-120.

　　[3]翟小瑞，崔坤鹏.PBL教学法在独立院校计算机基础教学中的应用[J].电脑知识与技术，2013（13）：3106-3108.

　　[4]崔岩.PBL教学法在医学计算机基础教学中应用趋势分析[J].消费电子，2013（4）：164.

　　[5]刘欣.基于PBL的高职计算机基础课堂教学改革实践探索[J].计算机时代，2015（6）：61-63.

　　邹磊

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