基于反思性教学的中学英语教师专业发展研究

　　摘要：反思性教学是一种重要的教学方法，对促进中学英语教师的专业发展起到重要作用。教师通过反思性教学，不仅可以提高自主研究能力，同时能够提高英语课堂教学质量。本文首先阐述了中学英语教师的专业发展现状，然后重点分析总结了反思性教学在促进中学英语教师专业发展中所起到的重要作用。

　　关键词：反思性教学；英语教师；专业发展

　　一、引言

　　中学英语教师的专业发展主要包括以下几个方面的内容：教师英语专业知识的不断完善、教师教学能力与教学技能的不断提高、教师教学理念的不断进步。中学英语教师专业发展水平的提高意味着教学质量的提高，意味着中学英语教学理念的更新进步、教学方法的不断创新及教学模式的不断优化。新课程标准实施以来，中学英语教师面临着更加繁重的教学任务，教师必须深入理解素质教育教学理念，在不断完善专业知识的同时，对自己的教学经验进行反思与研究，不断强化教学改革的意识，充分利用各种教学资源，不断促进自身专业发展，只有这样才能完成教学目标任务，才能推进素质教育改革。本文对中学英语教师的专业发展现状进行了研究，重点分析了反思性教学在促进中学英语教师专业发展过程中所起到的重要作用，研究结果表明通过进行反思性教学可以有效提高教学质量。

　　二、中学英语教师专业发展现状

　　新课程标准实施以来，中学英语教师在专业发展方面面临着较多的问题，主要表现在业务提升机会比较少、教学任务非常繁重、教学课时比较多、升学压力比较大，缺乏英语教学的语言环境、能够满足大班教学的教学资源不充分、教师的专业素质有待提高等方面。中学英语教师面对繁重的教学任务和几乎占满的课时安排，很难有充分的时间来进行学习，因此在提升自身专业知识水平方面难免会受到影响。在教学研究方面，中学英语教师虽然具有比较丰富的教学实践经验，但由于缺乏充分的理论研究，也没有掌握具体的研究方法，因此很难提高自主研究能力。另外，由于中学英语教材及教学方法在不断进行改革，新课程标准对教师的要求也越来越多，教师在没有时间进行进修的情况下，很难提高教学质量。以上几个方面导致中学英语教师专业发展困难较多。

　　三、反思性教学在促进中学英语教师专业发展中所起到的重要作用

　　1.反思性教学可以提高中学英语教师的专业能力

　　反思性教学也称为反思性实践，是指教师在教学实践过程中通过深入观察和思考，对自己的教学经验进行反思，以此来发现教学过程中存在的问题，并探究问题的解决方法与策略，最终实现提高教学效果，促进自身专业发展的目的。反思性教学是将教学实践与教学理论充分相结合的教学方式，教师通过这种教学方式能够不断提高自身的专业素质，不断获得自我改进与自我完善，在促进自身发展的同时，转变教学理念，革新教学方法，创新教学模式，通过不断进行反思与研究来提高课堂教学效果。反思性教学是一种动态的教学过程，中学英语教师通过反思来强化教学意识，进而修正自己的教学行为，通过内省式的自我研究来促进专业发展，整个过程强调的是教师通过反思来发现自己在教学过程中存在的问题与不足，教师通过整理教学日志、教学报告、相关影像等教学资料对自己的教学理念、教学实践、教学方法、教学态度进行反思，进而有针对性地进行改进，最后对改进后的教学结果进行对比分析研究，通过进一步反思对教学效果进行评估，最终实现促进自身专业发展，提高教学质量，促进教学改革的目的。反思性教学方式为教师提供了客观性的研究机会，能在很大程度上促进教师专业素质的提高。

　　2.反思性教学能够创新教师的教学理念

　　中学英语教师的教学理念是影响教师教学能力及专业发展的重要影响因素，通过进行反思性教学能够创新教师的教学理念，进而促进教学实践的改革，推动素质教育的发展。创新教师的教学理念是推动新课程标准实施的基础，中学英语教师在实施新课程标准的教学实践中，不能受到应试教育思想的束缚，不能够仅仅强调以知识和技能为本位的语言教学理念，而是要应用素质教学的教学理念来展开教学。教师的教学理念主要体现在教学过程中对教师和学生的角色认识上，传统的教学理念是以教师为中心，重视教师的讲授过程，强调教师的“教”，而并非为学生的“学”，教师在课堂上缺乏相应的学习引导，很少会让学生参与到具体的问题讨论，也很少进行学习方法训练，留给学生实践与思考的机会比较少。而新课程标准下的教学理念强调以学生为中心，教师要不断调整教学方法与教学模式，突出学生在学习过程中的主体作用。由于新课程标准对教师的要求比较高，很多中学英语教师在繁重的升学压力下，虽然具有创新教学理念的意识，但在教学过程中不愿意革新教学方法与教学模式，仍然采用传统灌输式教学的思路，这无疑阻碍了素质教育改革的进程，从长远来看并不有利于学生的发展。面对这种情况，教师通过进行反思性教学就会发现传统教学理念存在的不足。由于每一个学生学习禀赋并不相同，个性差异较大，因此一种教学方式并非适合于所有的学生，教师在教学过程中应经常进行反思，不断提高专业素质，找到适合于所有学生学习的教学方法，通过革新教学模式来适应新课程标准的要求，只有这样才能从根本上促进中学英语教学质量的提高，才能顺利完成中学英语教学任务。

　　3.通过反思培养英语教师自主能力

　　中学英语教师的自主能力主要包括英语语言能力及英语教学能力两个方面，英语语言能力主要是指教师所掌握的英语理论、语言知识及语言技巧，而英语教学能力主要是指教师在教学过程中将理论运用于实践来解决教学过程中存在问题并对自己的教学效果进行正确评估的能力。自主能力很高的英语教师往往都具有系统的英语知识、良好的口语表达能力及英语书写、翻译能力，同时还具有良好的课堂教学能力，能顺利完成教学目标任务，充分利用教学资源，为学生营造良好的英语学习环境，并能够取得良好的课堂教学效果。

　　教师通过反思可以从本质上发现自己专业素质的不足，反思性教学是提高中学英语教师自主能力的重要方法。在现阶段，由于受到客观条件的限制，很多中学英语教师自主能力并不是很高，虽然有些教师具有一定的教学实践经验，但由于教学理论水平不足，教学观念需要改进，他们在英语语言能力及英语教学能力方面均存在不足。通过反思性教学，教师在教学实践过程中就能够发现自己能力的不足之处，从而可以根据实际情况，有针对性地进行完善和提高。新课程标准强调任务型学习方法，强调跨文化意识的教学理念，强调教师综合素质的重要性，因此，教师需要不断学习来提高自主能力，只有如此才能够从根本上提高自身的专业素质，进而提高教学质量，完成教学任务。

　　四、结语

　　中学英语教师自身的专业素质对推动教学改革进程、完成教学目标任务起着决定性的作用。如果教师自身的教学理念比较落后，而英语语言知识水平又不够完善，教学能力也存在不足，同时英语语言教学理论素养欠缺，又缺乏自我反思能力和自我发展意识，缺乏教育研究意识，那么教师几乎是不可能完成新课程标准的教学任务的。中学英语教师只有通过对自己的教学实践经验进行反思，才能发现自己在教学过程中存在的一些问题，才能有针对性的进行完善和提高。通过进行反思性教学，一方面教师会发现自己在英语语言能力方面存在的不足，然后通过不断学习进修来完善自己的英语知识，提高自己的英语水平，另外一方面教师也会发现自己教学能力的不足，然后才能够去革新自己的教学理念，不断优化教学模式，调整教学方法，实现提高教学质量，完成教学目标任务的目的。通过反思性教学，教师能够不断提高自己的教学能力和业务水平，最终实现自身专业发展的目的。

　　参考文献

　　[1]黄月珍.反思性教学促进教师专业发展的理论与实践，《福建师范大学》，2007

　　[2]张福建.论教师专业化的实现途径[J]，教育评论，2003年03期

　　[3]易娇云，刘浪平.反思性教学搭起英语教师专业化发展的桥梁，《教师》，2009年18期

　　肖丹

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……