小学语文写作教学的现状及对策

　　摘要：科学技术的迅速发展，加速基础教育与发展，推进素质教育进程。《语文课程标准》指出：只有为学生提供广阔的生活空间，减少写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。然而，小学作文教学存在着诸多的问题，这些问题亟待解决，必须探索作文教学改革的方向，以适应新课标下作文教学。

　　关键词：小学语文；作文教学；教学现状；阅读能力；对策

　　写作教学是课程改革的重中之重，培养和提高学生的写作能力是小学语文教学的主要目标，是素质教育的一部分。然而，目前的作文教学存在一定的问题。

　　一、作文教学现状分析

　　1.局限教材安排，远离生活

　　作文训练一般是一个单元安排一次，局限于教材的编排，往往是学什么主题作文就写什么主题作文，单元之间的写作训练严重脱节，写作教学成了阅读的附庸，例如：这个单元写“牛”，下个单元却写“月亮”，内容不具体、抽象，缺乏连续性及梯度，一些学生很难把握。教师依据单元训练，依据教材，讲述一个单元，“练”一次作文。现在的小学生基本上是两点一线的生活，双休日参加各种辅导班，每周累得筋疲力尽，接触社会极少，阅历浅，生活经验少，语言馈乏，知识面狭窄，严重影响学生作文水平的写作。

　　2.教师任务繁重，缺乏精力

　　小学语文教师工作量极大。班级人数多，作文批改量大，班大人多，作文批改量极大，加上作业批改（什么生字本、课堂作业、练习册、家庭作业，）备课，上课加上班主任工作和学校的活动，任务繁重，苦不堪言；工作压力大，每一学期接受各种检查，接连不断，应接不暇，工作量化打分，平职晋级作为依据；学生之间的矛盾加大了工作量。现在的孩子几乎都是独生子女，娇惯、任性，惟我独尊，一点也不吃亏，哪怕彼此间的一点小摩擦，有可能演绎悲剧。轻的找老师告状，重的群殴动武，头破血流，双方家长的互不谦让，给教师的教学带来极大的困绕。此时，家长不管老师给学生付出了多少，认为孩子在学校出事就是老师的责任，甚至咄咄逼人，蛮横不讲理，向领导告状。教师要搞好教学，要应付这些突发事件，内心的煎熬可想而知。

　　3.缺少真正阅读，占据心灵

　　目前，一些学校的阅览室徒有虚名，数语外都打题海战，学生失去了自主阅读的空间和时间，整天挣扎在题海之中，课堂成了战场。学校经常高喊将“要我学”变为“我要学”，结果如何呢？“没有了占据学生全部理智和心灵的真正阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏”（苏霍姆林斯基）。如此教育的存在，导致学生怕学、厌学以至于逃学。通过阅读培养学生的写作，开发智力，积累写作材料，用阅读促进写作成了无本之木，无源之水。

　　二、作文教学几点对策

　　1.学校、教师、家长通力合作

　　摒弃沉闷、僵化的作文教学，与时俱进、锐意改革，一定给以宽松的环境，支持教师。教师热衷于创新实践，学校检查工作，挑剔学生的批语，圈圈点点的多与少，眉批多少，以此为标准评价教师，扼杀作文创新这一改革的幼苗。传统的作文批改形式已经根深蒂固，一些家长看到孩子作文本上是同学给的评语，有的是学生自己改别人的，误认为教师不负责任、失职……因此，对教师的教学怨声载道。因此，作文教学必须形成社会大气候，需要方方面面的配合。

　　2.注重阅读积累

　　荀子：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”不进行积累是不行的，正所谓：巧妇难为无米之炊。学生写作文无话，没有写的，说的，没有事情叙述。学校是学生读书的地方，学生阅读的榜样和导师是教师，一定让学生在世界的书海里遨游，让学生明确阅读是生活的积累，也是学生作文写作的重要途径。就写作而言，阅读可以积累生活素材，积累素材质疑明理，增长知识，提高审美能力，开阔视野，陶冶情操，阅读的书多积累就多，为作文水平的提高奠定坚实的基础。正如古语所说：读书破万卷，下笔如有神。广泛涉猎，开阔视野，达到“腹有诗书气自华”的境界。仅仅依靠学校的课堂，几十篇文章积累语言素材和生活素材，提高学生的作文水平，只能是天方夜谭而已。

　　3.联系生活实际

　　作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文教学是学生在教师的指导下，运用已有的生活素材，进行综合思考和书面表达的一种方式。现实生活才是作文的唯一源泉，离开了现实生活就谈不上什么作文，要密切联系学生的现实生活，不能脱离学生的生活实际。课堂、书本上的知识是对生活的间接反映，课堂、教材的容量受时间的限制，小学生不可能从课堂和教材中获取大量的生活素材和语言素材，因此，学生的语文能力的培养受到一定的限制。不断培养学生的观察能力，让学生把着眼点放在现实生活上，正视现实和生活，以自己的眼光看社会、人生。关注日常生活，及时发现有意义、有价值的东西。走出教材，走出课本，走出单元，取材于自己经历的事情，紧扣生活的脉搏，紧跟时代的脚步，找到生活中的美好瞬间、美好的人与事，找到严峻现实中尴尬、丑恶、阴暗的现象，进行深入的探索。宽容学生对社会中丑陋事物的抨击，让学生敢言，直面人生。

　　终上所述，提高人的素质是教育的最终目的，这是人类社会的发展趋势，提高和培养学生的写作能力是素质教育的重中之重，写作教学一定与时俱进，勇于创新，为中华民族的伟大复兴金绵薄之力，培养出未来社会的有用人才。

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　　刘宇

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