高校红色文化教育教学的模式与方法探究

　　摘要：红色文化作为具有中国特色的先进文化，蕴含了丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是中国人民宝贵的精神财富。高校加强红色文化教育教学，对于培养学生正确的情感态度和价值观，塑造学生健全人格和高尚情操，提升学生的思想政治、道德素养发挥着积极的作用。对此，笔者结合实践，分析了当前高校红色文化教育教学模式存在的问题，并探讨了优化高校红色文化教育教学模式与方法的主要路径，以供参考借鉴。

　　关键词：高校红色文教育；教学模式；方法

　　红色文化，即革命文化，是中华民族的特色文化，体现了丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，蕴含着重要的文化价值、政治价值和德育功能，是中国人民宝贵的精神财富，也是高校德育教育的创新形式和有效载体。然而，当前高校红色文化教育教学模式存在不完善、教学内容空洞乏味、教学方法陈旧落后、活动形式单一等问题，从而导致高校红色文化教育效果不佳、实效性不强，不利于促进学生的全面发展。因此，在推进素质教育的当今社会，高校要重视红色文化教育，注意突破传统教学理念束缚，与时俱进，不断探索新的教学模式和方法，改善红色文化教学质量，从而提高高校红色文化教育教学实效性。

　　一、当前高校红色文化教育教学模式存在的问题

　　综观当前红色文化教育教学实践状况，高校红色文化教育教学效果不容乐观，仍然存在一些问题亟待解决，具体包括以下方面：

　　第一，教育理念过于陈旧，重理论灌输轻实践体验。当前，高校红色文化教育理念过于陈旧落后，缺乏时代感，未能贴近学生的生活，贴近学生实际，难以真正触及到学生的心灵。同时，在红色文化教育教学过程，过多地偏重理论知识的讲解和灌输，忽略了学生的实践体验，这种重理论轻实践的教育理念，难以满足学生的需求，致使学生学习热情不高，积极性差，更无法使红色文化教育功能充分发挥出来，严重影响了红色文化教育效果的提高。

　　第二，教育内容枯燥乏味，教育方式古板单一。目前，仍有许多高校在开展红色文化教育教学时，仍沿用以往单一化、机械化的教育方式，语言枯燥单调，思想僵硬贫乏，缺乏创新性，教学方式不外乎讲解革命理论精神，观看红色影视，参观革命圣地等基本形式，表面上看起来是使学生接触到了红色文化教育，实际上成为流于形式的灌输性以及一言堂教育，无法使学生真正感受红色文化的内涵意蕴，深刻领会红色文化教育的精神层面，因而达不到良好的教育效果。

　　第三，教育过程随意性强，缺乏科学统筹规划。尽管红色文化教育已走进了高校教育课堂教学，然而，综观当前高校红色文化教育现状，多数高校红色文化教育随意性强，缺乏明确的总体目标、指导思想、计划方案、实施细则等内容，教育活动和教育形式单一重复，针对性不强，未能对学生在红色文化教育中的突显问题进行调研深入，阻碍了大学生红色文化教育长效机制的形成。此外，教育过程的随意性，在很大程上会抑制学生参与积极性和主动性的充分调动，甚至会使学生产生厌倦感和逆反心理，不利于促进学生的全面发展。

　　二、优化高校红色文化教育教学模式与方法的主要路径

　　1.立足课堂教学主阵地，有效渗透红色文化教育

　　高校红色文化教育教学主阵地是思想道德政治理论课。在高校思想道德政治教育理论课教学中，教师要根据红色文化内涵，结合学生学情，有目的、有针对性地渗透红色文化教育，以培养学生的红色文化意识，帮助学生树立正确的人生观价值观以及世界观，提升学生的思想道德和政治文化素养。比如，在进行《马克思主义哲学原理》、《马克思政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》、《思想道德素养》等课程教学中，教师可以充分挖掘红色文化因素，灵活巧妙地将教学内容与红色文化教育内容有机结合起来，并结合大学生心理特点、思维模式以及生活实际，做到循循善诱，层层递进，深入浅出的讲解，通过多样化的教育教学手段和方法，如讨论式教学、案例分析法，启发诱导式教学等方法，引导学生思考讨论、自主探究，从而调动学生参与热情，深化学生知识理解，培养学生正确的情感态度和价值观。又如，高校文学艺术类课程，也蕴含着丰富的红色文化教育内容，是加强红色文化教育的重要途径。在课堂教学过程中，教师要巧妙地将红色文化内容渗透到高校文学艺术类课程教学内容中，既要引导学生从文学艺术角度深入分析作品产生的历史背景，透彻研究作品富含的思想性和艺术性，又要注意挖掘作品深层意蕴中的特殊意识形态功能和思想教育功能，引导学生认真阅读、反复琢磨、细细品味，走进作品，把握内涵，感悟真谛，启迪心灵，陶冶情操，提升文学艺术素养。

　　2.借助现代媒体手段，拓宽红色文化教育渠道

　　现代媒体手段集图片、文字、音频、视频等多种传播形式于一体，以其较强的互动性、有效传播性、内容丰富性等特点成为当前课程教育教学的一种重要方式。随着社会经济的不断发展以及互联网的深入普及，现代媒体的出现给人们的生活方式和交流模式带来了极大的改变，借助现代媒体手段开展红色文化教育，可以化枯燥乏味内容为生动具体，更易集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生更深刻地体会并理解红色文化的精髓，从而达到弘扬红色文化的目的。因此，在高校红色文化教育教学过程中，教师要有效地借助现代媒体手段，拓宽红色文化教育渠道，丰富红色文化教育形式。一方面，高校可以根据自身实际情况，借助互联网建立红色文化教育资源网络，构建积极、健康、向上的符合青年人生活习惯、表达方式和话语结构的红色网络文化，网站可以设置红色资源介绍、先进人物、革命故事、红色影视、红色论坛、电子书库等多个栏目，全方位浸润红色文化，为学生关注和学习红色文化知识提供广阔的平台。同时还可以依托本地“红色文化研究中心”，将红色文化研究课题、研究动态、研究成果以及与本土红色文化相关的资料、图片、视频等内容加入到网站中，并做好网站的宣传工作，大力弘扬革命精神。另一方面，高校还可以通过微博、博客、微信、QQ群、飞信群、贴吧、论坛等快捷传播方式搭建教育教学平台，让学生展开交流讨论，发表自己对红色文化精神的看法和理解，或分享自己参观革命圣地、红色文化旅游景点的感想和体会，或上传实地拍摄的照片等，从而深化学生对红色文化的感性和理性认识。

　　3.注意理论联系实际，开展红色文化实践活动

　　红色文化教育不应局限课堂教学，而应注意理论联系实际，引导学生走出课堂，走近自然、接触社会实践，从而真正让红色文化教育资源所蕴含的崇高理想、艰苦奋斗精神等体现红色文化内核的精神元素走近学生生活，丰富学生精神世界，并为其终身所用。因此，在高校红色文化教育教学中，教师要突破传统教育思想束缚，充分发挥社会实践作用，积极开展红色文化实践活动，进而丰富学生的实践体验，深化学生思想认识，提高学生的综合素养。一方面，高校可以邀请红色文化教育专家在校园内开设“红色讲座”，介绍红都瑞金的光荣历史以及以瑞金为主要发源地的红都精神、苏区精神和长征精神；或举办以弘扬红色文化为主题的征文活动、校园红歌会活动、红色文化故事比赛，开展以“弘扬红色文化，重温红色记忆，传承革命精神”为主题的红色文化主题教育活动，让学生接受红色文化熏陶，提高思想道德素质。另一方面，高校要充分发挥本地红色文化教育资源，组织学生参观爱国主义教育基地，开展社会调查，并撰写调查报告。或组织学生开展青年志愿者活动、“三下乡”活动，“重走长征路”活动，让学生重温红色历史，在亲身实践中体验升华情感，激励学生奋发向上，为一生的发展奠定基础。

　　总之，红色文化教育对促进学生的发展有着十分重要的作用。在平时教学过程中，教师要加以重视，优选有效策略，灵活运用教学方法，巧妙地渗透红色文化教育，从而完善教学模式，优化教学过程，提高红色文化教育教学的实效性。

　　参考文献

　　[1]薄存旭.我们需要怎样的红色文化教育，《教学与管理》，2010年28期

　　[2]刘仁杰.中央苏区教育梗概（上）[J].赣南师范学院学报，1980年01期

　　[3]鲁全信.论红色文化教育资源在思政课教学中的价值，钦州学院学报，2013年07期

　　黄先明 赵君