情境教学在高职院校篮球公共课教学中应用的实验研究

　　摘要：篮球是全世界人们最喜爱的运动之一，各大院校均把篮球作为培养学生体育运动的主要课程。进行篮球训练能够使学生的跑步能力、身体协调能力、跳跃能力和反应能力等得到明显提升。本文分析了高职院校篮球教学存在的问题，阐述了高职院校篮球公开课情境教学方案，以期实现我国高职院校学生篮球技术的进步。

　　关键词：篮球教学；情境教学；高职院校

　　篮球是一项全民参与的体育运动，关于它的各种比赛也受到大家极高的关注，如NBA、CBA等。我国也注重对学生的篮球培养。高职院校的学生正处在身体发育日益完善，而且非常热爱运动的阶段，因此很多高职院校将篮球运动作为体育课程中的重要项目。而且篮球运动的历史悠久，其规则、技巧等都已经非常完美，对学生的身心发展能够起到辅助的作用。而且很多学生对篮球运动抱有极大的热情，学习起来也会有很大的兴趣。

　　一、高职院校篮球公开课教学存在的问题

　　虽然很多高职院校都开展有篮球运动课程，而且给予较大的关注。然而有很多学校认为篮球教学只需要一个场地，两个球架，几个篮球和一个会打篮球的老师，没必要进行过多的资金投入，造成篮球教学设备无法得到完善，老师技术水平落后，从而影响了学生的学习热情和积极性。

　　体育老师自身的篮球素养也影响着学生的学习质量，有些高职院校的体育老师或许具有较强的篮球运动能力，但缺少篮球理论知识，因而导致学生无法完全学习到相应的篮球知识。

　　篮球作为一项需要激烈运动的项目，明显更受男学生的喜爱，而女学生则很少参与到篮球运动中。篮球老师也很少让女学生进行篮球运动，致使篮球教育发展不平衡。

　　二、高职院校篮球公开课情境教学实验研究

　　研究对象：在某高职院校任意抽选两个班级A组进行篮球公开课情景教学试验，然后再抽选相同年级的另选两个班级B组作为参照物，B组继续采用传统篮球教学模式进行教学。

　　研究目的：A组和B组采用不同的教学方法，检测A组的教学成果是否会比B组的教学成果要好，以此确定情境教学法在篮球公开课中是否值得推广。

　　研究结果：A组采用情境教学法，B组采用传统教学法，通过一个学期的篮球教学，最终可以发现，虽然A组学生的篮球技术相对于B组学生的篮球技术而言提升并不明显，但A组学生的平均水平要远远高于B组学生。且A组学生对篮球的热情，以及对相关知识的了解，也要高于B组学生。因此，情境教学法值得推广。

　　三、高职院校篮球公开课情境教学的教学方案

　　1.情境教学法运用原则

　　老师在教学前，要充分分析每堂课蓝球教学的内容，并以此内容进行科学的情境设置。在情境教学中，老师所设置的情境能使学生充分了解相关知识，并保证学生能够实际掌握蓝球技术。

　　2.教学情境设置

　　在直接教学之前，老师应当现注重培养学生对篮球的兴趣和积极性，让学生在上课时能够集中精神。如上课前可以通过现代化教学设备观看NBA、CBA等球赛的精彩片段，让学生提起兴趣的同时能够目睹到正确的蓝球技巧。

　　老师让学生学习蓝球投篮技巧，则可以找一些比较经典投篮视频，如迈克尔·乔丹、科比·布莱恩特等球星的投篮视频，同时让学生在观看时思考，运动员如何突破防守球员进行投篮、运动员如何进行假动作投篮等问题。

　　3.促使学生体验

　　学生在接受相关的情境设置后，要先经过思考和体验才能更好的解决一些实际问题，从而促进自己进步。

　　学生可以根据上课前观看的球星投篮视频，在上课期间进行分组体验练习，练习时通过回顾球星的运动技巧，并进行模仿，如三步上篮技巧、突破防守投篮技巧、假动作技巧等。经过体验联系之后学生对这些动作和技巧有了一定的了解。

　　4.老师讲授示范

　　老师通过观察学生练习时的情况，对学生的表现进行分析，并指出学生动作和技巧的进步方法。而学生体验完节后，一定会有一些疑问，老师可以选择代表性问题进行解答，帮助学生困惑。

　　投篮练习时，学生或多或少会出现一些状况，如三步上篮步伐问题、投球力道问题和动作问题等，此时，老师应当根据学生的表现，进行错误示范和正确示范，最好是进行慢动作分解示范，保证学生能够理解这些动作。因为在观看视频时，运动员动作过快，而使学生无法完全看清楚运动员的动作。

　　5.学生学习练习

　　在经过老师的讲解和示范后，学生基本上可以形成清晰的思路。此时，老师应让学生在此进行分组练习，并在旁边进行指导，保证每名同学都可以用正确的方式进行投篮。而且老师的监督和指导，能够帮助学生更加有兴趣的学习。

　　学生在练习投篮技巧时，老师要在一旁进行指导，如学生手臂的弯曲、力道的使用、身体的协调等，让学生能够充分掌握蓝球运动技巧。

　　6.学生实战演练

　　练习的再好，如果在实战中无法成功发挥出来，则毫无用处。因此老师还要组织学生进行实战演练，帮助学生灵活运用所学的蓝球技巧。

　　老师可以组织学生进行5对5的比赛，然后让学生根据指定的动作进球，如只能通过三步上篮进球才算得分，或只能进行远距离投篮才能得分，或必须要完成两次假动作才能进球得分等。

　　四、高职院校篮球公开课情境教学需要注意的问题

　　老师在教学时，应当将该节课的教学内容分析透彻，然后再进行情境设置。另外，老师还要及时了解学生的学习兴趣点，从学生兴趣出发进行情境设置，而且上课时，老师要注重与学生的交流，保证良好的课堂氛围。

　　结束语

　　综上所述，篮球是我国高职院校最普遍的运动教学项目之一，如何让学生提高身体素质，掌握篮球运动技巧成为老师的教学目标。通过上述分析可知，情境教学法能够有效改善课堂氛围，提高学生学习兴趣，提升学生篮球技巧。目前，情境教学法在我国高职院校篮球教学中的应用，还有许多值得研究的地方。

　　参考文献

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　　黄海圣

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