小学语文高效课堂与有效教学模式分析

　　摘要：随着我国基础课程改革的不断深入，对于小学语文课堂的要求也越来越高。在教育家的不断探索研究过程中，对于小学语文课堂也有了新的理解—小学语文高效课堂，在整个课堂教育过程中，对于其中所蕴含的教学模式也在追求其高效性。高效课堂一般是与课堂教学无目的性、低效率性相对应而产生的。高效课堂是在课堂教育过程中，使用尽可能少的精力、时间以及物资投入来取得更好的教学效果。有效教学模式则是在整个课堂中所要采取的细节化的内容，是整个高效课堂能够有效运行的核心。

　　关键词：小学语文；高效课堂；有效教学；模式；分析

　　一、理解小学语文高效课堂以及如何构建

　　一般来说，小学语文高效课堂是对于在小学语文课程学习中，由老师来引领学生自主并积极的去参加语文学习思维过程，还需要在有限制的时间内（单位一般为一节课）有效并高质量的去完成课堂的教学目标和教学任务。不仅如此，在整个小学语文教学过程中还必须遵守小学生的身心发展规律和小学教学过程中的一些客观性规律，这样才可以有效的促进学生在语文课堂学习中的学习效率[1]。从学生的角度来看，高效课堂能够使得他们能够在小学语文课堂中体验到不同于以往的教学模式，在知识获取方面简单的来说就是从以往的不懂不理解，到现在的掌握熟悉；在学生的情感方面来说就是从很平常到很喜欢的一个过程。

　　小学语文课堂的构建：在整个课堂构建过程中，主要要重视四个方面。

　　1.学生要在课堂前预习课文，能够自主学习。在课堂开始之前，学习要预读课文，对于课文不懂的地方要做标记，并自主积极的去查阅解决问题。在自己觉得好的地方划上横线等，老师要放手让学生能够自主的学习，这样才能够体现学习过程中学生的主体地位。

　　2.课堂中的沟通，学生可以将自己对于课文的理解以及一些看法以小组的形式来进行相互之间的沟通交流，之后自选派出代表来进行阐述表达，最后将由老师来对学生的看法进行点评。老师对于一些学生也不懂的问题可以采用班集体讨论形式，充分的去调动学生的思维并活跃思维，老师在旁起引导作用。这样学生可以在自学、学生之间的互动、师生之间的互动过程中来学习知识，进而达到课堂教学目标。

　　3.把握重点讲解，点中人心。以往知识的传授就是很普通的输入式教育，很多教师虽然对重难点以及一些比较关键的知识进行了专门的讲解，但是这样做还不够。教师在对于知识内容的讲解，也必须要根据学生的心理活动特点来进行展开的，在对重点知识讲解时也要注意讲解技巧，需要遵循循序渐进原则，在知识讲解过程中逐渐的引起学生内心与知识点之间的共鸣，让其产生深刻的记忆[2]。在对于一些名人往事的讲解时，可以引导学生自我感悟，最终通过犀利的点拨来让学生达到掌握知识。

　　4.复习及时，巩固知识。老师对学生小学语文课堂学习成果的了解可以通过学生的课外练习反馈来检查。这样不仅仅对于学生掌握知识能够有更好的提升，对于老师而言，也有利于他们了解每位学生，并且可以根据个人或者班集体的特点来进行一些扩展类型的训练。在练习的过程中，教师也可以布置一些特殊的任务，例如：举一反三等，这也可以培养学生的发散思维模式。

　　二、有效教学模式在高效课堂中的地位

　　有效的教学模式能够使得高效课堂更好的运行下去并最终取得更好的效果，其教学模式也必须根据高效课堂的要求来进行展开。有效教学模式主要有以下四个方面组成。

　　1.课堂导语：课堂导语在高效课堂中是一个重要步骤，在整个教学过程中，可以说导语的好坏可以影响整堂课的质量以及教学效果[3]。我国著名教育家孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”因为小学语文所涉及的方面比较丰富，所以也就要求老师在导语有着更高的要求，必须能够引起学生们的学习兴趣，让他们在开始进行知识内容学习的时候就能够将注意力集中并指向课堂上来，不仅如此还能够引起学生们对于问题的思考等。而在知识导入中，切忌不要将简单的介绍变得更加冗长，这样容易让学生产生试听疲劳，进而导致注意力不集中容易分散等。

　　2.课堂问题必须有效：在小学语文高效课堂中，一个好的问题能够引起学生积极的去思考探索，并切还可以让其相互之间进行讨论等。对于问题的设计也必须要明确的目的性，问题要从小学语文教材本身产生，要紧密联系教材内容，并且教材还必须要有一定的思考价值，这样才能够更好的去调动学生们的积极性以及探索问题的兴趣等。

　　3.良好和谐的课堂氛围：小学语文课堂中，因为很多知识内容都可以学生自主学习沟通交流，但是前提必须要有一个良好积极的课堂氛围。所以教师在小学语文课堂中就要注重培养学生们的这种意识，对于学生的回答问题要给予肯定，鼓励学生积极思考沟通，让他们敢于表达自己。这样学生就会逐渐的喜欢上语文课，有兴趣，这样良好的学习氛围自然而然的也就产生了。

　　4.注重培养学习方法：因为小学生自身的心理特点决定，教师因根据其特点来引导学生合作学习，采取小组合作学习模式，能够在与同学相互交流中理解知识并掌握知识。

　　三、小学语文高效课堂与有效教学模式的意义

　　在我国实施新课程改革之后，小学语文教学课堂上现如今比较注重学生之间的交流，学生与老师之间的交流，而这些在我国小学语文高效课堂中所要求的。高效课堂以及有效教学是具有科学性的，讲究运用中学生心理特点，教育教学规律等来为主导，追求个性与风格，有利于学生有效的学习课堂知识。

　　结束语

　　课堂教学是一门很深的学问，具有很强的艺术性，而小学语文高效课堂和有效教学模式则是新课程改革的一种成果，对于小学生语文学习来说是非常重要的。

　　参考文献

　　[1]余文静.为了学生变得更聪明——浅谈小学数学有效教学的尝试[J].新课程学习（社会综合），2009（12）

　　[2]胡礼兵.精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预设生成[J].北方文学（下半月），2010（06）

　　[3]莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010（S1）

　　廖丽民